A Guide to Classroom English

目录
第一章 课堂英语常用词句
1.1 教师用语
1.1.1 开始上课
1.1.1.1 课前用语
1.1.1.2 问候
1.1.1.3 点名
1.1.1.4 缺席
1.1.1.5 迟到
1.1.2 课堂活动
1.1.2.1 分发书本
1.1.2.2 翻书页
1.1.2.3 收拾书籍
1.1.2.4 有关课文
1.1.2.5 朗读
1.1.2.6 理解
1.1.2.7 练习
1.1.3 语言学习
1.1.3.1 有关语言
1.1.3.2 拼写与标点
1.1.3.3 改正
1.1.3.4 词汇
1.1.3.5 结构
1.1.3.6 语音
1.1.3.7 听力
1.1.4 课堂管理
1.1.4.1 声音
1.1.4.2 动作
1.1.4.3 凝视
1.1.4.4 举手
1.1.4.5 重复
1.1.4.6 停止
1.1.4.7 鼓励
1.1.4.8 禁止
1.2 学生用语
1.2.1 有关课文讲解
1.2.1.1 询问与请求
1.2.1.2 重复
1.2.2 有关练习
1.2.2.1 练习与作业
1.2.2.2 寻求答案
1.2.3 有关语言
1.2.3.1 拼写
1.2.3.2 发音
1.2.3.3 词汇
1.2.3.4 语法
1.2.4 礼貌用语
1.2.4.1 道歉
1.2.4.2 请求
1.2.4.3 提供帮助
1.3 师生对话
第二章 课堂听力
2.1 英语听力的重要性
2.2 上好听力课
2.2.1 精听
2.2.2 泛听
2.2.3 复述
2.3 扎实的语言基本功
2.3.1 语音
2.3.1.1 正确辨音
2.3.1.2 音变现象
2.3.1.3 句子重音
2.3.1.4 语调
2.3.2 词汇
2.3.3 语法
2.3.4 短语和习惯表达法
2.3.5 语用学
2.4 基本的听力技能
2.4.1 心理素质的培养
2.4.2 了解有关学科及社会背景知识
2.4.3 识别关键词
2.4.4 推测言外之意
2.4.5 正确理解委婉的表达方法
2.5 应试技巧
2.5.1 应试心理准备
2.5.2 听前预测
2.5.3 学会用英语思维
2.5.4 速记关键词
2.5.5 猜测技巧
第三章 词汇教学
3.1 扩大外在词汇量——构词法
3.1.1 派生法
3.1.2 复合法
3.2 扩大内在词汇量——一词多义和一词多译
3.2.1 一词多义
3.2.1.1 辐射式
3.2.1.2 链锁式
3.2.1.3 混合式
3.2.2 一词多译
3.3 通过上下文和构词法猜测词义
3.4 其他
3.4.1 文化背景知识
3.4.2 生词和短语的讲解
3.4.3 勤查词典
第四章 精读教学
4.1 句子层面
4.1.1 句子成分分析法
4.1.2 直接成分分析法
4.1.2.1 定义
4.1.2.2 表示法
4.1.2.3 优点与缺陷
4.1.3 深层结构理论
4.2 语篇教学
4.2.1 语篇分析的基本内容
4.2.1.1 衔接
4.2.1.2 连贯
4.2.2 语篇结构
4.2.2.1 描写文
4.2.2.2 议论文
4.2.2.3 说明文
4.2.2.4 记叙文
4.2.2.5 应用文
4.3 文化教学
4.3.1 背景教学法
4.3.2 文学教学法
第五章 泛读教学与阅读理解
5.1 泛读教学
5.1.1 泛读的重要性
5.1.2 泛读学习方法
5.2 阅读理解
5.2.1 扩大词汇量，猜测词义
5.2.1.1 构词法
5.2.1.2 借助文章中的定义和举例来猜测词义
5.2.1.3 借助重复法来猜测词义
5.2.1.4 借助一般常识来猜测词义
5.2.1.5 借助词与词之间的关联来猜测词义
5.2.1.6 比较法
5.2.1.7 对比法
5.2.2 阅读技巧
5.2.2.1 阅读四忌
5.2.2.2 快速阅读方法
5.2.2.3 意群阅读法
5.2.2.4 寻找中心思想
5.2.2.5 重视阅读理解中的细节性问题
5.2.2.6 扩大阅读量
第六章 课堂写作
6.1 写作基本技巧
6.1.1 选词的准确性
6.1.2 写作指导思想
6.1.3 段落的写作
6.1.3.1 主题句
6.1.3.2 扩展段落
6.1.3.3 结尾句
6.1.4 文章的写作
6.1.4.1 文章的开头部分
6.1.4.2 中间部分
6.1.4.3 结尾部分
6.2 大学英语四、六级应试写作
6.2.1 写作要求
6.2.2 作文评分原则
6.2.3 作文评分标准
6.2.4 样卷分析
6.2.5 写作常用表达法
6.2.5.1 开头句型
6.2.5.2 结尾句型
6.2.5.3 其他句型
6.2.6 写作范例
6.3 书信写作
6.3.1 书信的构成
6.3.2 英语书信的格式
6.3.3 书信的信封
6.3.4 写作范例
参考文献