思想政治教育接受论

目录
导论
一 接受：21世纪思想政治教育的关键
二 接受理论研究的现状分析
（一） 中国接受理论研究论略
（二） 西方接受理论研究论略
（三） 马克思主义——思想政治教育接受机理研究的理论基础
三 思想政治教育接受机理研究的角度和理论构架
（一） 研究视角
（二） 理论架构
（三） 研究方法
第一章 思想政治教育接受的本质与特点
一 思想政治教育接受的概念
（一） 接受的概念梳理
（二） 思想政治教育接受的含义
二 思想政治教育接受的基本特征
（一） 思想政治教育接受活动的内在矛盾
（二） 思想政治教育接受活动的特征
三 思想政治教育接受的分类
（一） 思想政治教育接受的多样性
（二） 思想政治教育接受的类型
四 思想政治教育接受活动的发生和发展
（一） 思想政治教育接受活动的生物学前提
（二） 思想政治教育接受活动的产生与发展
第二章 接受何以可能——思想政治教育接受主体系统的结构与功能
一 能动的思想政治教育接受主体
（一） 表现之一：对接受客体和环境的感受能动
（二） 表现之二：对接受客体具有判断选择能力
（三） 表现之三：对接受客体进行整合内化
（四） 表现之四：接受主体具有意志
（五） 表现之五：接受行为的发生
二 思想政治教育接受主体的功能性系统
（一） 接受的动力系统
（二） 接受图式系统
（三） 接受的调控系统
（四） 接受动力系统、接受图式系统、接受调控系统的互动
第三章 思想政治教育接受系统其他要素的结构和功能
一 思想政治教育接受客体系统的结构和功能
（一） 对象化的思想政治教育接受客体系统
（二） 作为符号的思想政治教育接受客体
（三） 思想政治教育接受客体的结构
（四） 思想政治教育接受客体的功能
二 思想政治教育接受媒介系统的结构和功能
（一） 接受媒介是接受主体与接受客体相关连的联系环节
（二） 思想政治教育接受媒介的结构
（三） 思想政治教育接受媒介的功能
三 思想政治教育接受环境系统的结构和功能
（一） 具有决定性影响的思想政治教育接受环境
（二） 思想政治教育接受的客观环境与信息环境分析
第四章 思想政治教育接受活动的过程
一 接受标准与接受目的的形成与确立
（一） 接受标准及其形成与确立
（二） 确立接受目的
（三） 社会转型期的接受标准与接受目的
二 获取接受信息
（一） 筛选客体信息
（二） 进行信息解释
（三） 完善接受标准
三 接受的内化整合阶段
（一） 内化整合阶段的程序
（二） 内化整合的现实形态
四 接受的行为外化阶段
（一） 行为外化的表现形式
（二） 行为外化的过程
第五章 思想政治教育接受机制与规律
一 思想政治教育接受的生理机制
（一） 神经反射活动
（二） 条件反射与非条件反射
（三） 两个信号系统
（四） 人的视听觉信息处理模式
二 思想政治教育接受的心理机制
（一） 心理过程在接受中的作用
（二） 个性心理与接受
三 思想政治教育接受的社会机制
（一） 价值观念对接受的影响
（二） 所属群体对接受的影响
（三） 他人与社会评价对接受的影响
（四） 社会角色意识与接受
四 思想政治教育接受机理的规律
（一） 思想政治教育接受机理的基本规律——能动受动律
（二） 思想政治教育接受机理的具体规律
第六章 思想政治教育接受效果的评价与优化
一 思想政治教育接受效果及评价
（一） 思想政治教育接受效果
（二） 思想政治教育接受效果的评价
（三） 对接受结果与接受过程进行评价
二 当前我国思想政治教育接受效果不佳的成因
（一） 社会环境发生了重大变化
（二） 接受效果不佳的具体成因
三 思想政治教育接受的优化
（一） 优化思想政治教育接受的思路
（二） 优化思想政治教育接受的策略
结束语 全球化与思想政治教育接受活动
主要参考文献
后记