当代大学生主导价值观研究

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序 3

前言 7

目录 12

导论: 坚定信仰, 找回“ 意义”———当代大学生的主导价值观教育必须加强 17

一、当代大学生的信仰问题 19

( 一) 关切当代大学生的信仰困惑 20

( 二) 当代大学生信仰困惑的一般表现 22

( 三) 当代大学生信仰困惑的主要原因 27

二、生命之意义———人的存在的哲学考察 33

( 一) 人的存在 33

( 二) 人是“ 意义” 的存在 37

三、当代大学生的主导价值观教育必须加强 42

第一章价值观研究的几个理论问题 48

一、哲学上的价值概念 48

( 一) 关于价值概念的定义 48

( 二) 价值的本质 52

( 三) 价值的分类 54

二、价值观的涵义及其特征 58

( 一) 价值观的涵义与特征 58

( 二) 需要: 价值观生成的驱动力 67

三、世界观、人生观与价值观 73

( 一) 世界观 74

( 二) 人生观 75

( 三) 世界观、人生观与价值观 76

第二章价值观的层级结构与内容形态 82

一、价值观的层级结构 82

( 一) 主导价值观 83

( 二) 非主导价值观 89

( 三) 主导价值观的社会历史性 94

二、价值观的内容形态 98

( 一) 价值心理 98

( 二) 价值理念 104

( 三) 理想、信念和信仰是价值观的核心 108

第三章当代大学生价值观的现状、特点与问题 116

一、当代大学生主导价值观调研概述 116

二、当代大学生主导价值观的现状、特点与问题 120

( 一) 当代大学生主导价值观现状 120

( 二) 当代大学生主导价值观的特点 122

( 三) 当代大学生主导价值观中的主要问题 124

三、当代大学生价值观的现状、特点与问题 126

( 一) 当代大学生价值观现状 127

( 二) 当代大学生价值观的特点 130

( 三) 当代大学生价值观的主要问题 135

第四章当代大学生价值观多元化分析 142

一、当代大学生价值观多元化的成因 142

( 一) 外因———社会转型之必然 143

( 二) 内因———大学生主体的自我意识 147

( 三) 网络信息多元化是大学生价值取向多元化的催化剂 149

( 四) 价值观念的相对独立性 152

二、大学生价值观多元化的意义 152

( 一) 主体意识的明显觉醒 153

( 二) 保持宽容的价值精神 156

( 三) 有助于人的价值选择 158

三、大学生价值观多元化内在的主导性 161

( 一) 价值观的一元与多元 161

( 二) 正确处理主导价值观和多元价值观之间的辩证关系 164

( 三) 面对多元、坚持主导 168

第五章当代大学生消极价值观的分析与引导 174

一、当代大学生消极价值观的成因 174

( 一) 大学生消极价值观形成的社会原因 174

( 二) 大学生消极价值观形成的家庭原因 178

( 三) 大学生消极价值观形成的心理原因 181

二、当代大学生消极价值观的正确引导 184

( 一) 教育的引导 184

( 二) 社会的引导 190

( 三) 心理的引导 191

第六章牢固确立大学生主导价值观的当然与必要 197

一、社会主导价值观对当代大学生的现实呼唤 197

二、近现代中国大学生价值取向的历史变迁 200

( 一) 现代化道路的被动启程 200

( 二) 现代化道路的制度选择及体制探索 201

( 三) 全球化时代的体制转轨 202

三、当代大学生多元价值观的整合分析 211

( 一) 整合的原因探究 211

( 二) 整合的理论可能性 217

四、牢固确立大学生主导价值观的必要性 223

( 一) 强化全球化时代的国家价值取向 223

( 二) 牢固确立主导价值观的导向性 227

第七章人的全面发展———当代大学生主导价值观建设的新境界 232

一、人的全面发展的基本含义 232

( 一) 人的全面发展的基本要求 233

( 二) 人的全面发展的新内涵 239

二、全面发展是大学生主导价值观建设的新境界 246

( 一) 全面发展是大学教育的宗旨 246

( 二) 倡导促进大学生全面发展的主导价值观 252

三、加强主导价值观建设, 促进大学生全面发展 256

( 一) 加强爱国主义教育 257

( 二) 坚定社会主义信念 261

( 三) 发扬集体主义精神 264

第八章实施大学生主导价值观教育的原则与途径 270

一、大学生个体价值观形成的规律 270

( 一) 个体内部因素 271

( 二) 社会外部影响 272

二、实施大学生主导价值观教育的基本原则 275

( 一) 实施大学生主导价值观教育是个复杂的系统工程 275

( 二) 实施大学生主导价值观教育的基本原则 276

三、实施大学生主导价值观教育的主要途径 279

( 一) 教育的起点———贴近学生的切身需求 279

( 二) 理论上实施———充分发挥“思想政治理论课” 教育的作用 280

( 三) 实践中渗透———开展多种形式的实践活动 285

第九章高校思想政治理论课中价值观教育的主要问题及对策 293

一、回顾———高校思想政治理论课是主导价值观教育的主渠道 293

二、问题———对高校思想政治理论课中价值观教育现状的分析与思考 297

( 一) 价值观教育缺乏系统性 297

( 二) 价值观教育存在偏差性 298

( 三) 价值观教育的方法单一、刻板 300

三、对策———在高校思想政治理论课中加强和改进主导价值观教育的几项措施 300

( 一) 构建系统的价值观教育体系 301

( 二) 处理好几个关系 303

( 三) 针对大学生思想实际解答困惑 306

( 四) 探索价值观教育方法的改革 308

( 五) 积极吸收国外有益的价值观教育方法 311

附: 《当代大学生主导价值观》课题调查问卷 314

参考文献 322

后记 327