简介
新课程改革以来，我国的语文教育在教育目标、内容、方法、评价方式等诸多方面都取得了显著成绩，但在学理层面和实践层面还存在不少问题。本书立足于新课程背景下，从语文名称的内涵、语文课程的性质、识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文学习、语文教学评价、语文教师与学生的发展、语文教育的发展趋势十个方面，对当下语文教育的现状进行审视与反思，并有针对性地提出解决问题的策略。
目录
代序 新课程背景下语文教育的审视与反思
第一章 语文课程的名称
第一节 语文课程名称的历史沿革
第二节 语文课程内涵的分歧
第三节 为语文课程正名
第二章 语文课程的性质
第一节 语文课程性质的历时梳理
第二节 语文课程性质的解读
第三节 为语文课程性质正名
第三章 识字写字教学
第一节 识字写字教学改革新动向
第二节 识字写字教学的现状与对策
第三节 网络环境下的识字写字教学指导策略
第四节 案例分析
第四章 阅读教学
第一节 阅读教学改革新动向
第二节 阅读教学的误区、成因及实施建议
第三节 网络环境下语文阅读的问题与对策
第四节 案例分析
第五章 写作教学
第一节 写作教学改革新动向
第二节 写作教学的问题与改进建议
第三节 网络环境下写作教学指导策略
第四节 案例分析
第六章 口语交际教学
第一节 口语交际教学改革新动向
第二节 口语交际教学的现状与对策
第三节 网络环境下口语交际教学指导策略
第四节 案例分析
第七章 语文学习
第一节 语文学习改革新动向
第二节 语文学法指导在高中课标中的缺位
第三节 语文自主学习的现状与对策
第四节 语文合作学习的现状与对策
第五节 接受性学习与探究性学习的整合策略
第六节 研究性学习指导策略
第七节 网络环境下的语文学习策略
第八节 网络环境下语文学习情境的创设
第八章 语文教学评价
第一节 语文教学评价改革新动向
第二节 语文课堂教学评价
第三节 写作教学评价
第四节 语文作业评价
第五节 语文质性评价
第六节 语文考试
第九章 语文教师与学生的发展
第一节 师生发展新动向
第二节 语文教师的知识结构
第三节 学生的语文知识结构
第四节 网络环境下的师生定位
第十章 语文教育的发展趋势
第一节 国外语文课程的发展趋势
第二节 我国语文教育的发展趋势
参考文献
后 记
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