简介
这是一本不同于严谨的学术理论，又不同于散漫的教育随笔的教育著作。它既追求日常教育叙事的丰富性、完整性与个体性，又追求教育思想的深邃、独特与创造。作者从神话、寓言、电影和自身历史中汲取了许多意蕴深刻、故事生动的素材，从教育学的维度，对教育作了前所未有的独到分析，并结合自身经历和案例，语言平易生动。
目录
破译教育的密码
小序：内心的神殿
——我的心灵观和教育观
“不听话”的意义
——从教育的角度解读亚当偷食
禁果的神话
一场青春的宿命
——一从“帕里斯的金苹果”看早
恋问题
如果兔子并未中途睡觉
. ——重新演绎《龟兔赛跑》
电影中的教育元素
爱的艺术
写个童话给自己
在华德福听童话
附：童话的教育意义
源头可有活水来
——也谈青少年思想道德建设
日记：是“道德长跑”，还是“心灵独自”
作弊的悖论
——对两个作弊事件截然不同的处理
清歌一曲，绿满庭宇
——读春晖中学早期毕业歌
海拔五千——探索面向未来的课堂
小序：主题·可写·互文·对话·存在
——我的语文教育观
《斑羚飞渡》课堂实录
附：一组批评文章
建构学生自己的语言和思想
——《丑小鸭》课堂实录(第一教时)
什么是真正的精彩
——关于《鹬蚌相争》的两个问题
深度阐释之后
——评郭初阳《珍珠鸟》课案
成为课程开发者
——教师专业化之思考
两种阅读态度：“只读”与“可写”
多元之界与“临时性共识”
阅读与游戏
从“知识体系”到“主题单元”
公开课·七种武器
丢开框框，计算落差
——新课标下的公开课前瞻
让思维在问题与问题之间飞翔
——“问题教学”的再探索
作文个性的湮没与拯救
一个人的教育史
小序：一个人的教育史
一个人的宗教
突围(一个人的教育史)
我的阅读史
一答刘钢兄
岁月书签
为自己而作的教育寓言：从种子开始
一个教育情结：再见，梦里春晖
临别前的心绪：槐香满校园
民师生涯(之一)：“万里”过河卒
民师生涯(之二)：草坪上的白蘑菇
一年的重量——2003素描
翠微苍苍路茫茫
——纪念干干在线二周年
小序：内心的神殿
——我的心灵观和教育观
“不听话”的意义
——从教育的角度解读亚当偷食
禁果的神话
一场青春的宿命
——一从“帕里斯的金苹果”看早
恋问题
如果兔子并未中途睡觉
. ——重新演绎《龟兔赛跑》
电影中的教育元素
爱的艺术
写个童话给自己
在华德福听童话
附：童话的教育意义
源头可有活水来
——也谈青少年思想道德建设
日记：是“道德长跑”，还是“心灵独自”
作弊的悖论
——对两个作弊事件截然不同的处理
清歌一曲，绿满庭宇
——读春晖中学早期毕业歌
海拔五千——探索面向未来的课堂
小序：主题·可写·互文·对话·存在
——我的语文教育观
《斑羚飞渡》课堂实录
附：一组批评文章
建构学生自己的语言和思想
——《丑小鸭》课堂实录(第一教时)
什么是真正的精彩
——关于《鹬蚌相争》的两个问题
深度阐释之后
——评郭初阳《珍珠鸟》课案
成为课程开发者
——教师专业化之思考
两种阅读态度：“只读”与“可写”
多元之界与“临时性共识”
阅读与游戏
从“知识体系”到“主题单元”
公开课·七种武器
丢开框框，计算落差
——新课标下的公开课前瞻
让思维在问题与问题之间飞翔
——“问题教学”的再探索
作文个性的湮没与拯救
一个人的教育史
小序：一个人的教育史
一个人的宗教
突围(一个人的教育史)
我的阅读史
一答刘钢兄
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为自己而作的教育寓言：从种子开始
一个教育情结：再见，梦里春晖
临别前的心绪：槐香满校园
民师生涯(之一)：“万里”过河卒
民师生涯(之二)：草坪上的白蘑菇
一年的重量——2003素描
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