大学语文学习指导

在教材使用的过程中，不断有教师提出希望能有与教材相配套的教学指导用书。为了满足教学的需要，进一步推动“大学语文”的课程改革与教材建设，提高“大学语文”教师的师资水平，我们编写了这本独具特色的《大学语文学习指导》。目前，市面上通行的与大学语文教材配套的教学用书大致为两类：一类为作品讲析(赏析)型，一类为专业资料或作家集评型。这两类教学用书各有特点，但讲析型用书停留在对单篇文章的讲析上，缺乏必要的理论性与应有的学术性，对教师总体水平的提高没有太大的意义；专业资料型则专业性过强，资料烦琐，与“大学语文”课程的教学对象(非中文专业学生)、目的和特点不够吻合。 《大学语文学习指导》则是在总结以上两类书的优缺点的基础上编写的。其指导思想是希望既能从宏观上提高“大学语文”教师特别是青年教师的总体业务水平，又能为具体篇目的教学提供帮助。宏观与微观相结合、学术性与资料性相结合，具有一定理论色彩与研究性质是《大学语文学习指导》的特点。所谓宏观与微观结合，就是既高屋建瓴从宏观的视角把握作家与其所处的历史时代、文化背景以及相应的文学思潮、文学运动的关系，又从微观上审视作家个人的生平经历、个性气质、思想倾向及与其文学创作之间关系，并对教材中所选录的具体作品作简明精要的分析评述。所谓学术性与资料性相结合，就是每篇文章既对作家作品较深入的专题研究，又尽可能详实准确地提供作家有关的信息资料，全书既有理性分析，又有感性领悟，点面结合，经纬交织，是一本很实用的教学指导手册。在教材使用的过程中，不断有教师提出希望能有与教材相配套的教学指导用书。为了满足教学的需要，进一步推动“大学语文”的课程改革与教材建设，提高“大学语文”教师的师资水平，我们编写了这本独具特色的《大学语文学习指导》。目前，市面上通行的与大学语文教材配套的教学用书大致为两类：一类为作品讲析(赏析)型，一类为专业资料或作家集评型。这两类教学用书各有特点，但讲析型用书停留在对单篇文章的讲析上，缺乏必要的理论性与应有的学术性，对教师总体水平的提高没有太大的意义；专业资料型则专业性过强，资料烦琐，与“大学语文”课程的教学对象(非中文专业学生)、目的和特点不够吻合。 《大学语文学习指导》则是在总结以上两类书的优缺点的基础上编写的。其指导思想是希望既能从宏观上提高“大学语文”教师特别是青年教师的总体业务水平，又能为具体篇目的教学提供帮助。宏观与微观相结合、学术性与资料性相结合，具有一定理论色彩与研究性质是《大学语文学习指导》的特点。所谓宏观与微观结合，就是既高屋建瓴从宏观的视角把握作家与其所处的历史时代、文化背景以及相应的文学思潮、文学运动的关系，又从微观上审视作家个人的生平经历、个性气质、思想倾向及与其文学创作之间关系，并对教材中所选录的具体作品作简明精要的分析评述。所谓学术性与资料性相结合，就是每篇文章既对作家作品较深入的专题研究，又尽可能详实准确地提供作家有关的信息资料，全书既有理性分析，又有感性领悟，点面结合，经纬交织，是一本很实用的教学指导手册。