对话：情境教学的萌发

卷首语/1第一部分
情境教学迈开第一步/
探索30年，力的源泉在哪儿？/
情境教学是怎么提出的？为什么要创设情境呢？/
情境教学探索经过怎样的历程？/
? 创设情境，进行语言训练/
? 带入情境，提供作文题材/
? 运用情境，进行审美教育/
? 凭借情境，促进整体发展/第二部分
在实践中研究/
用哪些手段去创设情境？/
? 艺术的直观/
? 语言描绘情境/
情境教学有什么特点？有哪些类型？/
? 四大特点/
? 五种类型/第三部分
在研究中概括/
情境教学怎样促进儿童发展？/
? 情境教学与语言学习/
? 情境教学与具体形象思维的发展/
? 情境教学与抽象逻辑思维的发展/
? 情境教学与创造性思维的发展/
? 情境教学与审美教育/
从情境教学的高效能，发现哪些是促进儿童发展的要素？/
? 以培养兴趣为前提/
? 以强化感受为基础/
? 以发展思维为核心/
? 以激发情感为动因/
? 以语言实践为手段/
情境教学的最优化是什么？怎么设计、操作？/
? 情境教学的最优化/
? 情境教学的设计/
? 情境教学运用的注意要点/第四部分
情境识字教学/
情境识字教学怎样进行？/
? 利用汉字造字原理教学独体字/
? 利用汉字结构特点教学形声字/
? 凭借情境丰富、应用词汇/
? 高年级阅读前的归类识字/
? 情境识字的开放性和大语文观/第五部分
情境阅读教学/
情境阅读教学怎样进行？/
? 初读——激发学习动机/
? 细读——突出关键词、句、段/
? 精读——品尝语感欣赏精华/
不同文体的教学怎么设计？/
? 怎么运用情境教学教好散文？/
? 怎么运用情境教学教好诗歌？/
? 怎么运用情境教学教好童话？/
? 怎么运用情境教学教好寓言？/第六部分
课文中“重点的教学”经典案例（12课）/
? 利用学生的实际感受/
? 抓住人物对话 /
? 实物演示，弄清因果/
? 优选鲜明的感知目标 /
? 指导习作与指导观察 /
? 体会意境，加强诵读 /
? 展开想象，丰富美感/
? 着重形象的感染/
? 渲染气氛， 激起情感 /
? 针对实际，揭示规律/
? 幻想与现实的鲜明对比/
? 抓住中心不放/第七部分
情境作文教学/
情境作文教学怎么进行？/
? 观察情境，提供源泉/
? 进入情境，激发动机/
? 拓宽情境，打开思路/
? 范文引路，教给方法/
? 优化结构，螺旋上升/
怎么运用情境教学指导不同类型的习作？/
? 观察情境作文的指导/
? 童话作文的指导/
? 想象性作文的指导/
? 应用性文体的习作指导/
? 新课标中“写话”“习作”的指导/第八部分
为儿童快乐高效学习的情境教学/
情境教学为什么是儿童学得生动活泼的有效途径？/
? 在探究的乐趣中学习成为自我需要/
? 在体验审美的乐趣中获得丰富感受/
? 在创造的乐趣中灵活运用知识/结语
情境教学探索历程的回顾/
? 大洋彼岸教法的尝试/
? 本土文化经典的吸纳，翻开情境作文的第一页/
? 边缘学科的借鉴，让阅读教学美起来/
? 开放的胸怀博采众长，为我所用/
? 反思产生顿悟，概括理论框架/ 显示全部信息