简介
胡克英是教育理论家，是理论创新、教育创新的先行者，是教育理论普及的通俗化作者，是理论与实践结合的实干者，是推进教育改革创新的鼓动者，又是广大教师的实践经验的提升者。
本书提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观，倡导教育教学方面的研究工作，并热心引介和借鉴国外教育思想流派的。
胡克英生前是中央教育科学研究所研究员，学术委员会常委；曾任国务院学位委员会教育学科评议组成员；中国教育学会学术委员会委员，教育学研究会常务理事；《中国大百科全书·教育卷》教育学会分支学科副主编。中央教科所所长朱小蔓说，胡克英大力提倡以人为本、鼓励个性与创造的教育观和教学观；他重视和引领当时学校的教育改革实验，积极倡导教育教学研究，热心引介和借鉴国外教育思想流派。他的教育思想和论述影响了那一时期的中国教育界。
由教育科学出版社出版的《胡克英教育文集》，收录了胡克英在改革开放20多年间撰写的论文。
目录
前言
读《胡克英教育文集》
学习胡克英先生，做一个有理想而脚踏实地的教育科研工作者——读《胡克英教育文集》有感
一 儿童观与教育改革
对我国当前教育改革的思考
教育与个性发展
教育与自我教育
儿童观与教育问题
关于发展儿童的独立自主性问题——访胡克英
社会主义人道主义与教育改革
他在寻找失落的价值——访中央教育科学研究所研究员胡克英
“人”在呼唤——论社会主义人道主义与教育改革
谈谈一般发展和特殊发展的问题
课外活动对儿童的发展的作用
试论教学与教育的结合点
让孩子们在欢乐中学习——谈学习与兴趣
二 教学及其过程
教学过程
教学论若干问题浅议
教与学浅论
. 传授知识与发展智力的关系
试论学习的认识过程
教学过程中儿童形象思维向抽象思维的转化
儿童智力活动的内化与指导
启蒙丛谈（四篇）
从点数彩色棒说起——启蒙丛谈之一
观察和说话是儿童智慧启蒙的门户——启蒙丛谈之二
要重视儿童启蒙历程中的个性差异——启蒙丛谈之三
形成学生的知识结构——启蒙丛谈之四
教学艺术谈丛（四篇）
教与不教——教学艺术谈丛之一
点化术——教学艺术谈丛之二
整体点化术——教学艺术谈丛之三
孕伏与铺垫——教学艺术谈丛之四
三 小学教学
小学教学的性质和任务
小学教学改革的两个问题
小学教学是儿童心理发展的主要渠道
小学教学与儿童智力的发展
……
四 教育实验
五 教育科学研究
六 对国外教学理论与实践的评析
附录1 教育、教学思想火花集锦——胡克英笔记、卡片摘抄
附录2 胡克英主要教育论著一览表
附录3 胡克英生平
读《胡克英教育文集》
学习胡克英先生，做一个有理想而脚踏实地的教育科研工作者——读《胡克英教育文集》有感
一 儿童观与教育改革
对我国当前教育改革的思考
教育与个性发展
教育与自我教育
儿童观与教育问题
关于发展儿童的独立自主性问题——访胡克英
社会主义人道主义与教育改革
他在寻找失落的价值——访中央教育科学研究所研究员胡克英
“人”在呼唤——论社会主义人道主义与教育改革
谈谈一般发展和特殊发展的问题
课外活动对儿童的发展的作用
试论教学与教育的结合点
让孩子们在欢乐中学习——谈学习与兴趣
二 教学及其过程
教学过程
教学论若干问题浅议
教与学浅论
. 传授知识与发展智力的关系
试论学习的认识过程
教学过程中儿童形象思维向抽象思维的转化
儿童智力活动的内化与指导
启蒙丛谈（四篇）
从点数彩色棒说起——启蒙丛谈之一
观察和说话是儿童智慧启蒙的门户——启蒙丛谈之二
要重视儿童启蒙历程中的个性差异——启蒙丛谈之三
形成学生的知识结构——启蒙丛谈之四
教学艺术谈丛（四篇）
教与不教——教学艺术谈丛之一
点化术——教学艺术谈丛之二
整体点化术——教学艺术谈丛之三
孕伏与铺垫——教学艺术谈丛之四
三 小学教学
小学教学的性质和任务
小学教学改革的两个问题
小学教学是儿童心理发展的主要渠道
小学教学与儿童智力的发展
……
四 教育实验
五 教育科学研究
六 对国外教学理论与实践的评析
附录1 教育、教学思想火花集锦——胡克英笔记、卡片摘抄
附录2 胡克英主要教育论著一览表
附录3 胡克英生平
胡克英教育文集
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