简介
《小学数学课堂教学策略：师生互动共同创建有效课堂》汇集的是“吴正宪小学数学教师工作站”团队队员关于教学策略问题的研究成果。为《小学数学课堂教学策略：师生互动共同创建有效课堂》作序，应该先从吴正宪老师说起，因为她是这个团队的领头人。
和吴正宪老师相熟很长时间了，我刚刚认识她的时候，她就已经名满全国，是小学数学教学的一位名师。然而，令我印象深刻的是，每当我有机会和这位名入见面时，她都会向我提一些问题，都要问几个为什么。不仅对我如此，每当同行们因工作关系聚在一起时，最能抓住机会和别人讨教的一定是她，长期以来一直如此。我算不上什么专家，我在很多方面其实更应该向她请教才是，但她的那份虚心和诚恳让我感动。我想，她脑海里萦绕的，大概都是在具体教学实践中遇到或想到的现实问题吧，希冀找到解决这些问题的答案可能就是她几十年如一日不断追问、不懈进取的动力。实践、思考、探求和追问，不仅铸就了她今天在教学研究领域的成功，也使她从一位普通的小学教师成长为一位学者型的实践家。
目录
第一章 课前设计
进行学情调研的策略
制订教学目标的策略
设计探究学习的策略
设计合作学习的策略
第二章 过程调控
提问和理答的策略
追问的策略
利用生成性资源的策略
在课堂教学中实施有效评价的策略
第三章 方法运用
促成学生认知冲突的策略
比较的策略
利用学生已有经验的策略
第四章 思想文化
渗透数形结合思想的策略
渗透转化思想的策略
渗透对应思想的策略
渗透函数思想的策略
巧妙运用数学史知识的策略
第五章 教学设计与案例
“圓锥的认识”教学设计
“因数和倍数”教学设计
“0的认识”教学设计
“小数的初步认识”教学案例与反思
“小数加减法”教学案例与反思
“三角形内角和”教学案例与反思
参考文献
后记
进行学情调研的策略
制订教学目标的策略
设计探究学习的策略
设计合作学习的策略
第二章 过程调控
提问和理答的策略
追问的策略
利用生成性资源的策略
在课堂教学中实施有效评价的策略
第三章 方法运用
促成学生认知冲突的策略
比较的策略
利用学生已有经验的策略
第四章 思想文化
渗透数形结合思想的策略
渗透转化思想的策略
渗透对应思想的策略
渗透函数思想的策略
巧妙运用数学史知识的策略
第五章 教学设计与案例
“圓锥的认识”教学设计
“因数和倍数”教学设计
“0的认识”教学设计
“小数的初步认识”教学案例与反思
“小数加减法”教学案例与反思
“三角形内角和”教学案例与反思
参考文献
后记
师生互动共同创建有效课堂
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