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简介
《新教育理论与实践(共4册)》系统讲解了教育基本理论、教育决策与管理、思想品德教育、教学理论、教育心得、比较教育、教师论坛、学术动态等，旨在反映教育理论及教育改革方面的研究成果。
《新教育理论与实践(共4册)》共包括四本，分别为《初中“电子学案”的设计与教学实践》、《职业学校：市场——学生需求相匹配课程的开发与实践研究》、《学生自我管理的教育实践研究》、《小学生责任感教育实践研究》。
目录
《学生自我管理的教育实践研究》
总报告
“适者优胜”学生自我管理的教育实践课题研究总报告
理论思考篇
国内外研究动态
调查报告
识别自我管理超越有形资源
关于学校实施“自我管理”教育的若干思考
和谐发展“适者优胜”教育的科学性与艺术性
探析学校自我管理机制下的适者优胜
形成制度文化实现自我管理
班级自我管理刍议
良好的心态源于良好的环境
走向学生自我管理
筑造自信的天空
培养学生自信提高学生素质
制度建设篇
自我管理中行为评估制度的建立
附：自我管理中行为评估制度
用制度化的社会实践体验唤醒学生的自信
附：社会实践制度
让感悟与反思伴随学生成长
附：感悟制度
见习班主任制度激励学生的自我管理
附：见习政教主任制度
见习政教主任制度让学生自我管理和管理自我
附：见习政教主任值勤记录
设立团员自我考核制度，发挥团员模范作用
附：团员考核登记表
学生常规检查制度的作用及实施方法研究
附：学生行为规范细则、班规、值日生表
让学生成为班级的主人
附：班干部职责及考核要求、自修课规章制度、班规
操作实践篇
从德育环境建设看德育工作效果
适者优胜——学生“自我管理”思想浅析
建构学生“自我管理”管理模式的新探索
附：七次研讨会主题
附：各学年主题班会主题
成效反馈篇
热爱生命做命运的主人
增强自信挖掘潜能
班级管理中的自我管理
培育班级文化激发学生潜能
为学生插上理想的翅膀
瑞虹精神伴我成长(张文靖)
感谢瑞虹(方妍)
我们的未来不是梦(曾庆)
我为自己是一个瑞虹人而骄傲(陆晓勤)
致陈校长的一封信(王许婧)
我就是力量(赵嘉璐)
我们养成习惯习惯成就我们 (吴静莉)
成功源于自信自信源于鼓励
战胜自我支起一片新的天空
给他一把成功的钥匙
获奖汇总
《初中“电子学案”的设计与教学实践》
《学生自我管理的教育实践研究》
《小学生责任感教育实践研究》
总报告
“适者优胜”学生自我管理的教育实践课题研究总报告
理论思考篇
国内外研究动态
调查报告
识别自我管理超越有形资源
关于学校实施“自我管理”教育的若干思考
和谐发展“适者优胜”教育的科学性与艺术性
探析学校自我管理机制下的适者优胜
形成制度文化实现自我管理
班级自我管理刍议
良好的心态源于良好的环境
走向学生自我管理
筑造自信的天空
培养学生自信提高学生素质
制度建设篇
自我管理中行为评估制度的建立
附：自我管理中行为评估制度
用制度化的社会实践体验唤醒学生的自信
附：社会实践制度
让感悟与反思伴随学生成长
附：感悟制度
见习班主任制度激励学生的自我管理
附：见习政教主任制度
见习政教主任制度让学生自我管理和管理自我
附：见习政教主任值勤记录
设立团员自我考核制度，发挥团员模范作用
附：团员考核登记表
学生常规检查制度的作用及实施方法研究
附：学生行为规范细则、班规、值日生表
让学生成为班级的主人
附：班干部职责及考核要求、自修课规章制度、班规
操作实践篇
从德育环境建设看德育工作效果
适者优胜——学生“自我管理”思想浅析
建构学生“自我管理”管理模式的新探索
附：七次研讨会主题
附：各学年主题班会主题
成效反馈篇
热爱生命做命运的主人
增强自信挖掘潜能
班级管理中的自我管理
培育班级文化激发学生潜能
为学生插上理想的翅膀
瑞虹精神伴我成长(张文靖)
感谢瑞虹(方妍)
我们的未来不是梦(曾庆)
我为自己是一个瑞虹人而骄傲(陆晓勤)
致陈校长的一封信(王许婧)
我就是力量(赵嘉璐)
我们养成习惯习惯成就我们 (吴静莉)
成功源于自信自信源于鼓励
战胜自我支起一片新的天空
给他一把成功的钥匙
获奖汇总
《初中“电子学案”的设计与教学实践》
《学生自我管理的教育实践研究》
《小学生责任感教育实践研究》
初中“电子学案”的设计与教学实践
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