虚拟团队学习的动态过程及其效能研究

　　第一章　导论
　　 1.1　研究背景
　　 1.2　研究意义
　　 1.2.1　理论意义
　　 1.2.2　实践意义
　　 1.3　研究问题
　　 1.4　研究构思
　　 1.5　研究方法
　　 1.5.1　研究范式
　　 1.5.2　分析单元
　　 1.5.3　具体方法
　　第二章　理论和文献回顾
　　 2.1　虚拟团队的发展和界定
　　 2.1.1　虚拟团队的起源
　　 2.1.2　虚拟团队的界定
　　 2.2　虚拟团队效能研完进展
　　 2.2.1　虚拟团队研究基本情况
　　 2.2.2　团队效能研究回顾
　　 2.2.3　虚拟团队效能研究
　　 2.3　虚拟团队学习相关理论和研究进展
　　 2.3.1　和虚拟学习有关的学习理论
　　 2.3.2　虚拟学习的效能研究
　　 2.3.3　团队学习回顾
　　 2.3.4　虚拟团队学习特征和模式
　　 2.3.5　学习型组织的特征和研究进展
　　 2.4　理论回顾小结
　　第三章　虚拟团队在我国的理论和实践现状
　　 3.1　虚拟团队在我国的理论研究进展
　　 3.1.1　问题的提出
　　 3.1.2　研究方法
　　 3.1.3　研究结果
　　 3.1.4　分析与讨论
　　 3.2　虚拟团队在我国的应用实践
　　 3.2.1　研究问题
　　 3.2.2　研究方法
　　 3.2.3　研究结果
　　 3.2.4　分析与讨论
　　 3.3　小结
　　第四章　虚拟团队学习模式和过程研究
　　 4.1　问题的提出
　　 4.2　理论框架
　　 4.2.1　虚拟团队学习模式
　　 4.2.2　虚拟团队学习过程
　　 4.3　研究方法
　　 4.3.1　案例研究方法
　　 4.3.2　研究对象
　　 4.3.3　学习任务
　　 4.4　研究结果
　　 4.4.1　虚拟团队构成情况、学习任务和沟通情况
　　 4.4.2　各虚拟团队学习模式和过程的内案例
　　 4.5　案例间分析
　　 4.5.1　虚拟团队学习动态模型
　　 4.5.2　虚拟团队学习过程中的关键因素
　　 4.5.3　虚拟团队学习模式和传统团队学习模式比较
　　 4.6　小结
　　第五　章虚拟团队学习效能研究
　　 5.1　问题的提出
　　 5.2　研究1：虚拟条件下学习效能模型
　　 5.2.1　研究背景
　　 5.2.2　理论基础和研究假设
　　 5.2.3　研究方法
　　 5.2.4　研究结果
　　 5.2.5　分析与讨论
　　 5.2.6　小结和进一步研究
　　 5.3　研究2：虚拟团队学习效能的I—P—O模型
　　 5.3.1　理论框架和研究问题
　　 5.3.2　研究方法
　　 5.3.3　研究所用问卷的效度和信度
　　 5.3.4　研究结果
　　 5.3.5　分析与讨论
　　 5.3.6　小结
　　 5.4　研究3：社会认知因素对虚拟团队学习效能 的影响
　　 5.4.1　理论框架和研究问题
　　 5.4.2　研究方法
　　 5.4.3　研究所用问卷的效度和信度
　　 5.4.4　研究结果
　　 5.4.5　分析与讨论
　　 5.4.6　研究小结
　　 5.5　本章小结
　　第六章　虚拟团队学习的组织效应
　　 6.1　问题的提出
　　 6.2　理论框架和研究假设
　　 6.3　研究方法和工具
　　 6.3.1　研究对象
　　 6.3.2　研究工具
　　 6.4　研究结果与分析
　　 6.4.1　研究采用问卷的效度和信度
　　 6.4.2　虚拟团队学习取向、学习行为和团队绩效间的关系
　　 6.4.3　虚拟团队学习和组织绩效之间的关系
　　 6.4.4　学习型组织特征对虚拟团队学习效应的影响
　　 6.5　讨论与小结
　　第七章　总论
　　 7.1　本书主要研究内容和研究结论
　　 7.1.1　虚拟团队在我国的现状
　　 7.1.2　虚拟团队学习的动态模式和过程
　　 7.1.3　影响虚拟团队学习效能的因素
　　 7.1.4　虚拟团队学习对组织的意义
　　 7.2　本书取得的进展
　　 7.2.1　基础概念和理论进展
　　 7.2.2　研究内容和方法上的进展
　　 7.2.3　研究测量工具的进展
　　 7.3　本书的创新
　　 7.4　总结和展望
　　参考文献
　　附录
　　后记