微信扫一扫,移动浏览光盘
简介
目录
概论/1
第一部分学 习 脑
导言/13
第一章脑的“ABC”
知识的习得
脑
认知功能/18
发展/18
情绪/19
功能——学习的神经基础/20
遗传学/20
“动手做”与整体论——做中学/21
智力/21
学习的乐趣/22
卡夫卡/23
语言/24
记忆/25
神经元/25
学习的机遇期/26
可塑性/27
品质生活和健康人生/27
表征/28
技能/28
团队和社会交往/29
普遍性/29
多样性/30
工作/30
…XYZ/31
第二章一生之中脑如何学习/32
脑结构的基本原则/33
脑终身学习的方式/40
学习以延缓由于老化而导致的认知能力下降/51
结论/58
参考文献/59
第三章环境对脑学习的影响/64
社会交往/68
情绪调控/70
动机/79
睡眠和学习/83
结论/88
参考文献/89
第四章读写能力与脑/98
语言与发展敏感期/100
脑的读写能力/102
以语言为媒介的阅读能力的发展/105
发展性阅读障碍/108
结论/111
参考文献/112
第五章数学素养和脑/115
培养数学素养/116
婴儿计算/117
脑的数学素养/118
数量和空间/121
教学的作用/122
性别和数学/124
数学学习障碍/124
结论/126
参考文献/126
第六章消除“神经神话”/129
什么是“神经神话”/130
“时不我待， 因为在3岁时脑的重要方面就已经决定
好了”/131
“必须传授与学习某些事物的关键期是存在的”/133
“我在什么地方读到过， 说我们只用了脑的10%”/136
“我是左脑人， 她是右脑人”/138
“让我们来面对它——男性脑与女性脑的不同”/143
“幼儿的脑一次只能学习一种语言”/144
“提高你的记忆”/146
“边睡觉边学习”/148
结论/151
参考文献/153
第七章伦理与教育神经科学组织/156
教育神经科学所面临的伦理挑战/157
创造一种新的超学科方法来理解学习/162
谨慎与局限性/184
参考文献/185
结论与未来展望/186
关键信息与结论/187
未来教育神经科学研究的主要领域/193
一门学习科学的诞生/195
参考文献/196
第二部分 合作撰写的文章
A篇儿童早期的脑、发展和学习/199
A1导言/200
A2我们对新生儿、婴儿和儿童的脑发育了解多少/200
A3早期发展和学习的重要性/209
A4我们对促进儿童早期发展的学习环境了解多少/215
A5神经科学研究和早期教育研究相结合时所面临的
挑战/220
参考文献/221
B篇 青少年的脑发育和学习/227
B1简介/228
B2理解脑发育——我们所关注的问题是什么/228
B3经验对脑的塑造/235
B4青少年学习的理论和生命进程/241
B5未来发展的方向和挑战：新的综合观点/250
参考文献/252
C篇 成年时期的脑、认知和学习/256
C1介绍/257
C2成人认知和学习中与年龄相关的变化/259
C3老化和脑功能：脑结构成像/264
C4老化和脑功能：脑功能成像/265
C5年龄相关的脑与认知变化的个体差异/267
C6遗传学和认知个体差异/268
C7训练和老化/271
C8为成人创造积极的学习环境/276
C9展望未来/279
参考文献/280
附录脑成像技术/288
术语表/295
译后记：教育神经科学的诞生/309
- 名称
- 类型
- 大小
光盘服务联系方式: 020-38250260 客服QQ：4006604884
云图客服：
用户发送的提问，这种方式就需要有位在线客服来回答用户的问题，这种 就属于对话式的,问题是这种提问是否需要用户登录才能提问
