Science and technology in the Gui village:the study of rural society in sending science and technology to the countryside
副标题：无
作 者：秦红增著
分类号：
ISBN：9787105068456
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简介
人类学传入中国虽然已超过整整一个世纪，但人类学学科建设的真正发展则是近年的事。而学科建设中最具有显示度的是博士点的建立。自1981年中山大学人类学系复办后的相当长时间内，一直是大陆惟一的博士、硕士和学士授予单位（香港的香港大学、中文大学、科技大学，台湾的台湾大学、清华大学也招收人类学博士班学生），直到1998年北京大学、中央民族大学建立起人类学的博士点才改变这种局面。
进入21世纪后，人类学也迎来了新的世纪，首先是人类学学科点在更多的大学建立起来，如博士点除原有中山大学、北京大学、中央民族大学外，在中国人民大学、中国社会科学院、厦门大学也有了人类学博士授予权；人类学硕士授予单位已经超过20个，如武汉大学、上海大学、福建师范大学、云南大学等。实际上还有许多人类学方向设在别的学科点下招收博士、硕士，如复旦大学招收“体质人类学”博士和文学人类学硕士、博士，中国音乐学院招收“音乐人类学”，中国刑警学院招收“法医人类学”，中国艺术研究院招收“艺术人类学”，华南师范大学招收“体育人类学”等等，不胜枚举。其次是人类学研究机构增多，如除中国社会科学院民族研究所更名为“民族学人类学研究所”外，中国社会科学院还成立了“社会文化人类学研究中心”，清华大学、中国人民大学、复旦大学、福建师范大学以及一批民族院校等也相继成立了人类学的研究机构。
目录
第一章绪论…………………………………………………(1)
1.1研究缘起及意义……………………………………(1)
1.2研究选取桂村的理由………………………………(3)
1.3研究的基本思路及主要内容………………………(6)
1.4研究方法……………………………………………(7)
1.5本书各章简介………………………………………(13)
第二章研究的回顾与反思…………………………………(16)
2.1中国乡村社区研究…………………………………(16)
2.2科技下乡研究………………………………………(18)
2.3人类学视野中的技术一文化观……………………(21)
2.4人类学对现代科学技术的文化剖析………………(33)
第三章科技下乡的界定与历史回溯………………………(37)
3.1科技下乡界定………………………………………(37)
3.2 20世纪30年代左右的科技下乡…………………(38)
3.3 20世纪50～70年代的科技下乡…………………(43)
3.4 20世纪80年代以来的科技下乡…………………(48)
第四章桂村概貌……………………………………………(63)
4.1地理位置与自然资源………………………………(63)
4.2民族、语言与习俗…………………………………(65)
4.3居民点………………………………………………(66)
4.4小康文明示范村……………………………………(68)
第五章乡村科技的推广与服务……………………………(71)
5.1科技乡村……………………………………………(71)
5.2乡村科技的推广机制………………………………(81)
5.3乡村科技的服务机制………………………………(96)
5.4科技乡村的苦恼………………………………(105)
第六章乡村土地使用制度与农业产业化经营……………(109)
6.1家庭小规模土地经营对农业产业化的排拒现象分析…………………………………………(110)
6.2多元产业结构：家庭小规模土地经营排拒农业产业化的解决途径…………………………(116)
6.3多元产业结构下的"公司+农户"……………(121)
第七章村庄内的市场交换与乡村人际关系的二元格局性………………………………………………(133)
7.1村级集市…………………………………………(134)
7.2村庄内部生产交换的市场性……………………(144)
7.3乡村社会人际关系的二元格局性………………(152)
第八章乡村新网络专家：文化农民………………………(157)
8.1乡村新网络专家的类别…………………………(157)
8.2文化农民：乡村新网络专家……………………(163)
8.3文化农民对"文化"的解释……………………(167)
8.4文化就是生产力：文化农民与农民自觉………(170)
8.5文化农民的培养…………………………………(171)
第九章乡村文明社区的风尚………………………………(173)
9.1乡村时尚…………………………………………(173)
9.2乡村文明之风……………………………………(183)
9.3乡村文明社区建设与乡村发展…………………(187)
第十章乡村教育与乡村人才培养…………………………(192)
10.1桂村年轻人受教育现状…………………………(192)
10.2初中厌学、辍学原因……………………………(196)
10.3乡村人才培养思路………………………………(200)
第十一章结果与讨论………………………………………(205)
11.1研究的主要结论…………………………………(205)
11.2参与社区建设：新时期中国人类学的学科责任………………………………………………(208)
第十二章余论：乡村社会的知识体系……………………(214)
12.1两类知识体系的冲突及文化成因………………(214)
12.2关于两类知识体系冲突的理解…………………(226)
12.3当地人的态度与实践……………………………(231)
12.4未来的策略………………………………………(238)
附录…………………………………………………………(249)
参考文献………………………………………………(285)
后记……………………………………………（297）
1.1研究缘起及意义……………………………………(1)
1.2研究选取桂村的理由………………………………(3)
1.3研究的基本思路及主要内容………………………(6)
1.4研究方法……………………………………………(7)
1.5本书各章简介………………………………………(13)
第二章研究的回顾与反思…………………………………(16)
2.1中国乡村社区研究…………………………………(16)
2.2科技下乡研究………………………………………(18)
2.3人类学视野中的技术一文化观……………………(21)
2.4人类学对现代科学技术的文化剖析………………(33)
第三章科技下乡的界定与历史回溯………………………(37)
3.1科技下乡界定………………………………………(37)
3.2 20世纪30年代左右的科技下乡…………………(38)
3.3 20世纪50～70年代的科技下乡…………………(43)
3.4 20世纪80年代以来的科技下乡…………………(48)
第四章桂村概貌……………………………………………(63)
4.1地理位置与自然资源………………………………(63)
4.2民族、语言与习俗…………………………………(65)
4.3居民点………………………………………………(66)
4.4小康文明示范村……………………………………(68)
第五章乡村科技的推广与服务……………………………(71)
5.1科技乡村……………………………………………(71)
5.2乡村科技的推广机制………………………………(81)
5.3乡村科技的服务机制………………………………(96)
5.4科技乡村的苦恼………………………………(105)
第六章乡村土地使用制度与农业产业化经营……………(109)
6.1家庭小规模土地经营对农业产业化的排拒现象分析…………………………………………(110)
6.2多元产业结构：家庭小规模土地经营排拒农业产业化的解决途径…………………………(116)
6.3多元产业结构下的"公司+农户"……………(121)
第七章村庄内的市场交换与乡村人际关系的二元格局性………………………………………………(133)
7.1村级集市…………………………………………(134)
7.2村庄内部生产交换的市场性……………………(144)
7.3乡村社会人际关系的二元格局性………………(152)
第八章乡村新网络专家：文化农民………………………(157)
8.1乡村新网络专家的类别…………………………(157)
8.2文化农民：乡村新网络专家……………………(163)
8.3文化农民对"文化"的解释……………………(167)
8.4文化就是生产力：文化农民与农民自觉………(170)
8.5文化农民的培养…………………………………(171)
第九章乡村文明社区的风尚………………………………(173)
9.1乡村时尚…………………………………………(173)
9.2乡村文明之风……………………………………(183)
9.3乡村文明社区建设与乡村发展…………………(187)
第十章乡村教育与乡村人才培养…………………………(192)
10.1桂村年轻人受教育现状…………………………(192)
10.2初中厌学、辍学原因……………………………(196)
10.3乡村人才培养思路………………………………(200)
第十一章结果与讨论………………………………………(205)
11.1研究的主要结论…………………………………(205)
11.2参与社区建设：新时期中国人类学的学科责任………………………………………………(208)
第十二章余论：乡村社会的知识体系……………………(214)
12.1两类知识体系的冲突及文化成因………………(214)
12.2关于两类知识体系冲突的理解…………………(226)
12.3当地人的态度与实践……………………………(231)
12.4未来的策略………………………………………(238)
附录…………………………………………………………(249)
参考文献………………………………………………(285)
后记……………………………………………（297）
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