简介
周一贯，浙江绍兴人，1936年出生。浙江省小学语文教学研究会副理事长，全国尝试教学理论研究会副会长，特级教师。从事中小学语文教学和研究48年，在全国、省级报刊发表语文教育研究文章800多篇，正式出版《语文教学训练》等著作70余本，总计字数近千万。著作、论文等研究成果获全国级奖7项，其事迹在全国小语会刊《小学语文教学》等多家报刊作“人物专访”长篇报道，并先后入编《中国当代教育名人辞典》等。
对优化课堂教学的理论经研究和实践探索，是一个内涵十分宏富的大系统。它不仅关系到学知的知识、技能和修养，而且牵动着教育学
目录
第一课 优课的理论审视
(一)优课:教学的最高境界
(二)“课堂”教学最优化的教学论思考
(三)语文优课的要素透析
(四)语文优课的创作机制
(五)语文优课要树立“精品”意识
(六)优课课堂教学的生态平衡
第二章 优课的设计方略
(一)语文优课的设计溯源
(二)语文优课的设计特点
. (三)语文优课的设计要求
(四)语文优课的教程设计
(五)语文优课课堂的设计方法(一)
(六)语文优课课堂的设计方法(二)
第三章 优课的结构探新
(一)优课课堂结构的整体设计
(二)探珠·串线·结环——丁谷怡老师教《李时珍》的整体设计
(三)“工具性”与“情感性”的聚焦——文萍老师教《小马过河》的训练设计
(四)驾驭训练点的艺术——左友仁老师教《伟大的友谊》
(五)变“讲——情、练、”为“讲、练——会——李淑蔚老师《小猫钓鱼》的教程安排
(六)以“全脑”运动提高教学效率——蔡骏老师教《八只小猫》的结构特色
(七)导读教学模式的时代风采——于永正老师教《狐假虎威》
第四章 优课的过程运作
(一)“一语天然万古新”——优课的“解题”艺术
(二)“未成曲调先有情”——优课的“导入”艺术
(三)“何愁没处下金钩”——优课的“提问”艺术
(四)“能探风雅无穷意”——优课的“讲解”艺术
……
第五章 优课的课堂训练
第六章 优课的控制策略
第七章 优课的调节技巧
第八章 优课的语言艺术
第九章 优课的评价机制
附 作者出版论著要目
(一)优课:教学的最高境界
(二)“课堂”教学最优化的教学论思考
(三)语文优课的要素透析
(四)语文优课的创作机制
(五)语文优课要树立“精品”意识
(六)优课课堂教学的生态平衡
第二章 优课的设计方略
(一)语文优课的设计溯源
(二)语文优课的设计特点
. (三)语文优课的设计要求
(四)语文优课的教程设计
(五)语文优课课堂的设计方法(一)
(六)语文优课课堂的设计方法(二)
第三章 优课的结构探新
(一)优课课堂结构的整体设计
(二)探珠·串线·结环——丁谷怡老师教《李时珍》的整体设计
(三)“工具性”与“情感性”的聚焦——文萍老师教《小马过河》的训练设计
(四)驾驭训练点的艺术——左友仁老师教《伟大的友谊》
(五)变“讲——情、练、”为“讲、练——会——李淑蔚老师《小猫钓鱼》的教程安排
(六)以“全脑”运动提高教学效率——蔡骏老师教《八只小猫》的结构特色
(七)导读教学模式的时代风采——于永正老师教《狐假虎威》
第四章 优课的过程运作
(一)“一语天然万古新”——优课的“解题”艺术
(二)“未成曲调先有情”——优课的“导入”艺术
(三)“何愁没处下金钩”——优课的“提问”艺术
(四)“能探风雅无穷意”——优课的“讲解”艺术
……
第五章 优课的课堂训练
第六章 优课的控制策略
第七章 优课的调节技巧
第八章 优课的语言艺术
第九章 优课的评价机制
附 作者出版论著要目
语文教学优课论
- 名称
- 类型
- 大小
光盘服务联系方式: 020-38250260 客服QQ：4006604884
云图客服：
用户发送的提问，这种方式就需要有位在线客服来回答用户的问题，这种 就属于对话式的,问题是这种提问是否需要用户登录才能提问
Video Player
×
Audio Player
×
pdf Player
×
