大思想：人格本位

第一节　人格的概念
一、人格的涵义
第一章　人的发展的归向——人格与人格本位
二、语词的来源
三、经典学说要义
四、本书对“人格”定义的界说
第二节　人格的特征
一、人格的社会性
二、人格的独特性
三、人格的整体性
四、人格的稳定性
第三节　人格的类型
一、双重人格
二、病态人格
三、健康人格
一、人格本位的涵义
第四节　人格本位
二、人格本位教育理念的作用
三、人格本位教育理念的特征
第二章　人格发展的主要因素——思想政治素质是现代的人的灵魂
第一节 “自我”的觉醒
一、人格形成的一般过程
二、“自我”
第二节　生理状况和心理状态对人格发展的影响
一、身体因素
二、心理因素
第三节　文化修养和道德修养对人格发展的影响
一、文化修养因素
二、道德修养因素
第四节　政治思想和经济基础对人格发展的影响
一、政治思想因素
二、经济基础因素
一、社会风气因素
第五节　社会风气和人际关系对人格发展的影响
二、人际关系因素
第三章　人格的主体元素——能力是构建人格大厦的梁柱
第一节　性格
一、性格的涵义
二、性格的结构
三、性格的特征
四、性格的类型
五、性格的形成
第二节　气质
一、气质的涵义
二、气质的类型
三、气质的形成
四、气质的运用
五、气质举偶
六、气质与性格
一、能力的涵义
第三节　能力
二、能力的结构
三、能力的性质
四、能力的特征
五、能力的类型
六、能力的知识准备
七、能力的智慧发散
第四章　古圣先贤的人格理想——历代人格教育思想举检
第一节 “显学”二宗师
第二节 “儒学”三哲
第三节 “玄学”嵇康
第四节 “心学”陆九渊
第五节 “实学”颜元
第六节　蔡元培和黄炎培
第五章　人格本位教育理念的价值功能——对主流思想的全息
第一节　人格本位教育理念的结构功能
一、结构功能要素
二、功能转换
第二节　人格本位教育理念的思想功能
一、促进求是创新
二、对主流思想的全息
三、对当代人才模式的开通
第三节　人格本位教育理念的课程功能
第六章　人格的生命态度——人生的价值在于贡献
第一节　人生观
一、人生观的涵义、形成和特点
二、人生观与世界观的关系
三、人生观在人生中的意义
第二节　人生价值
一、人生价值的涵义和特征
二、人生价值的取向和评价
三、人生价值的实现
一、理想的涵义及特征
第三节　人生理想
二、理想的作用
三、理想的内容
四、理想的实现
第四节　身体保健
一、“健康”的新解释
二、健康的标志
三、生活中的保健
第五节　爱情观念
一、爱情的本质
二、恋爱的道德要求
第七章　人格道德的德性是习惯的结果——人格规范体系的重要范畴
第一节　道德品质
一、道德要素
二、道德品质与道德行为
三、道德品质的形成
四、良好道德品质的基本范畴
一、道德基本要求——“五爱”
第二节　道德规范
二、道德核心——为人民服务
三、道德原则——集体主义
四、社会公德
第三节　道德境界
一、继承和弘扬优良的道德传统
二、做好道德选择
三、升华道德境界
第一节　性格的优化
第八章　让我们的人格走向健全——人格完善体系的三大区域
一、享受快乐
二、竞争不止
三、与人共处
四、决断果敢
五、认真仔细
六、坚忍不拔
七、进取不息
第二节　气质的雅化
一、旺盛的精力
二、坚强的意志
三、保持理智
四、调适感情
五、形象仪表
六、品节风度
七、审美品位
八、兴趣爱好
九、升华孤独
十、幽默
第三节　能力的强化
一、驾驭时机能力
二、自我发展能力
三、自我管理能力
四、人际交往能力
五、组织领导能力
主要参考书目