Case study analysis in the classroom:becoming a reflective teacher

第一部分 绪论及个案研究.

第一章 对本书和个案研究的介绍

阅读前，反思珍妮弗的故事

教师故事

反思及如何成为富有思想性的教师

期待什么

章末反思性活动——撰写教师故事

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第二章 学着运用个案研究解决课堂问题

个案研究1——成绩低劣：安东尼奥·约翰逊(第一部分)

个案研究1——成绩低劣：安东尼奥·约翰逊(第二部分)

个案研究1的追踪研究

个案研究1的最后活动

个案研究2——学习障碍：查利·约兹(第一部分)

个案研究2——学习障碍：查利·约兹(第二部分)

个案研究2的追踪研究

个案研究2的最后活动

个案研究3——学习动机低下：汉纳·瓦格纳(第一部分)

个案研究3——学习动机低下：汉纳·瓦格纳(第二部分)

个案研究3的追踪研究

.个案研究3的最后活动

个案研究4——行为不端的学生：实习教师(第一部分)

个案研究4——行为不端的学生：实习教师(第二部分)

个案研究4的追踪研究

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第二部分 反思的过程和内容

第三章 反思性问题解决概述

阅读本章之前——反思问题

传授式教学观与建构主义教学观

成为反思型问题解决者

反思型问题解决者的更多特征

章末活动

阅读完本章之后——形成个体信念策略

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第四章 形成一种教育哲学

阅读本章之前——反思形成一种教育哲学需要考虑的问题

为什么写教育哲学

教育哲学和课堂经验..

教育哲学和教育学

教育哲学与内容知识

章末活动——形成一种教育哲学

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第三部分 运用个案研究来反思和分析教育问题

第五章 特殊需要学生的个案研究

个案研究5——注意缺陷性障碍／注意障碍性多动：加贝·席尔瓦(第一部分)

个案研究5——注意缺陷性障碍／注意障碍性多动：加贝·席尔瓦(第二部分)

个案研究6——未充分发挥学习潜能：拉什迪亚-琼斯(第一部分)

个案研究6——未充分发挥学习潜能：拉什迪亚·琼斯(第二部分)

个案研究7——行为障碍：威廉姆·比利·斯塔克(第一部分)

个案研究7——行为障碍：威廉姆·比利·斯塔克(第二部分)

个案研究8——英语作为第二语言：凯迪双胞胎(第一部分)

个案研究8——英语作为第二语言：凯迪双胞胎(第二部分)

个案研究9——不情愿的读者：埃米·布里格斯(第一部分)

个案研究9——不情愿的读者：埃米·布里格斯(第二部分)

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第六章 课程、教学和评价的个案研究

个案研究10——不专心的儿童：实习教师(第一部分)

个案研究10——不专心的儿童：实习教师(第二部分)

个案研究11——高利害评价：生物教师(第一部分)

个案研究11——高利害评价：生物教师(第二部分)

个案研究12——不适当的脚手架：卡西·布赖特(第一部分)

个案研究12——不适当的脚手架：卡西·布赖特(第二部分)

个案研究13——不适当的评价方法：数学教师(第一部分)

个案研究13——不适当的评价方法：数学教师(第二部分)

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第七章 课堂和学校环境的个案研究

个案研究14——捣乱的学生：莫里斯·伦纳德(第一部分)

个案研究14——捣乱的学生：莫里斯·伦纳德(第二部分)

个案研究15——黑人／白人问题：英语教师

个案研究16——文化冲突：辛迪-斯基尔曼

个案研究17——假期教室布置：小学教师

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第四部分 创建你自己的个案研究

第八章 开发你自己的个案研究

反思性思考如下问题

个案研究的开发过程...