课程领导与有效教学

目录
理论篇
第一章 课程政策与课程领导——以九年一贯课程政策为例
第一节 前言
第二节 九年一贯课程政策的争议
第三节 课程政策与课程领导
第四节 结语
参考书目
第二章 国民小学校长课程领导的任务与策略
第一节 前言
第二节 学校课程革新与校长的领导角色
第三节 校长课程领导的核心任务
第四节 校长课程领导的有效策略
第五节 结语
参考书目
第三章 有效教学来自于视域交融——“靠”与“看”作为生命教育的基本要素
第一节 前言
第二节 师生互动与视域交融
第三节 “视域”中的“靠”与“看”
第四节 从视域交融看生命教育教学的意义
第五节 结语
参考书目
第四章 教学视导人员能力指标之探究
第一节 前言
第二节 计划准备层面
第三节 教学观察层面
第四节 回馈分析层面
第五节 专业成长层面
第六节 结语
参考书目
第五章 e世纪科学教师有效教学的基本要件
第一节 前言
第二节 学科知识
第三节 一般教学知识
第四节 学科教学知识
第五节 在职进修
第六节 结语
参考书目
第六章 教学档案作为教师专业成长工具之问题探讨
第一节 前言
第二节 文献探讨
第三节 实际问题探讨
第四节 结语
参考书目
实务篇
第七章 校长课程领导之实践历程——以东山国小为例
第一节 前言
第二节 迷你学园——坐落于群山之间
第三节 众里寻他——形构课程领导理念
第四节 蓦然回首——建构校长课程领导的运作架构
第五节 柳暗花明——落实校长课程领导之运作历程与实例
第六节 结语
附件一 台北县汐止市东山国小经营理念
附件二 台北县汐止市东山国民小学——学校愿景与教学目标
附件三 协同教学领导组织图
附件四 东山国小协同教学运作模式
附件五 东山协同教学运作流程
参考书目
第八章 国小校长课程领导行为及其权力运用
第一节 前言
第二节 校长的课程领导行为
第三节 校长的权力运用
第四节 校长课程领导行为的落实
第五节 校长课程领导行为的权力运用
第六节 教师对校长课程领导行为权力运用的接受情形
第七节 建议
第八节 结语
参考书目
第九章 实作评量在国小高年级英语教学评量上的应用
第一节 绪论
第二节 文献探讨
第三节 研究方法
第四节 结果与讨论
第五节 结论与建议
参考书目
第十章 声调分析软体在听障学生国语声调有效教学的应用
第一节 绪论
第二节 名词诠释
第三节 研究方法
第四节 研究结果
第五节 讨论
第六节 结论与建议
参考书目
第十一章 趋向于专业发展的集体性实践——深美国小之校园文化与班群网络
第一节 专业与专业发展的集体与脉络本质
第二节 深美国小之班群网络发展报告
第三节 深美国小之组织文化报告
第四节 小结：逗点后共同的待续
参考书目
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