简介
“儿童哲学智慧书”系列全套九册，分别为《我，是什么？》、《好和坏，是什么？》、《知识，是什么？》、《幸福，是什么？》、《情感，是什么？》、《生活，是什么？》、《自由，是什么？》、《社会，是什么？》、《艺术和美，是什么？》。
这是一套图文并茂、热销全球的优质哲学图画书。丛书集合了孩子们最常提出的诸多问题——从生命起源，到自我认识，从日常生活，到人际交往……这些问题看似简单，却是生活中最常见的好奇与迷惑，而它背后是人生必须解答的哲学思考。
这是一套值得一读再读、不断发现、不断创意的亲子共读启智童书。伴随温馨幽默的画面、奇趣盎然的问答和理智风趣的思考，一个好奇、分析、思辨的全过程清晰浮现：哲学思考从这里起步，独立探求从这里开始。
《我，是什么？》
我是动物吗？慢慢长大我高兴吗？我和别人一样吗？我是谁我能自己选择吗？我该为爸爸妈妈做些什么吗？……关于这些问题的妙解趣答就在《我，是什么》中。它帮助小读者从认识自己开始，进而认识更多的人和事，逐渐破解繁难的人生谜题：自己和他人，变化和成长，理解自己正是理解世界的第一步。
《好和坏，是什么？》
我能偷东西吃吗？我应该听爸爸妈妈的话吗？我应该实话实说吗？我能想干什么就干什么吗？我应该总是帮助别人吗？……关于这些问题的妙解趣答就在《好和坏，是什么？》中。它帮助小读者分辨“是非善恶”的斑斓，探究好中有坏、坏中有好的迷惑，并帮助他们勇敢地走进这个好好坏坏的世界。
《知识，是什么？》
我怎么知道宇宙存在呢？思考很重要吗？我必须什么都知道吗？我必须去学校学习才能获得知识吗？我的想法属于我自己吗？……关于这些问题的妙解趣答就在《知识，是什么》中。它帮助小读者了解什么是知识，什么是思考，什么是思辨，而这些都是生活的真谛，智慧的真谛。
《幸福，是什么？》
我怎么知道我是幸福的呢？获得幸福容易吗？金钱，会让人幸福吗？别人能使我幸福吗？为什么人们有时候会感到不幸福呢？……关于这些问题的妙解趣答就在《幸福，是什么？》中。它帮助小读者从憧憬幸福，到理解幸福，进而学习创造幸福，享受幸福，而这所有将使孩子们终生受益。
《情感，是什么？》
情感到底是什么呢？我怎么知道爸爸妈妈爱我呢？达人为什么会和相爱的人吵架呢？是自己呆着还是和朋友在一起好呢？……关于这些问题的妙解趣答就在《情感，是什么？》中。它帮助小读者理解什么是亲情，什么是友情，什么是孤单或害羞，从中学会理解和谐、冲突、羡慕和嫉妒，并因此在生活中把握情感，快乐生活。
《生活，是什么？》
生活到底是什么呢？怎样才能快乐幸福地生活呢？在生活中，人人都会成功吗？为什么生活会如此艰难辛？人为什么活着？人为什么会死呢？……关于这些问题的妙解趣答就在《生活，是什么？》中。它帮助小读者理解什么是生活里的幸福、成功，帮助小读者明白尽管每个人对幸福和成功的理解不同，可只要懂得生活的义，就能是自己成为生活的主人。
《自由，是什么？》
我想干什么就能干什么吗？别人能限制我的自由吗？非要长大后我才可能拥有自由吗？每个人都能享有自由吗？……关于这些问题的妙解趣答就在《自由，是什么？》中。它帮助小读者理解什么是自由，帮助小读者理解要想在生活中自由地成长和发展，就要适应社会对每个人的要求，学会共处，学会倾听。只有这样，才能在生活中获得真正的自由。
《社会，是什么？》
在社会力，我只能一个人生活吗？我需要尊重他人吗？我必须同意别人的意见吗？人真的生而平等吗？长大后，我必须工作吗？……关于这些问题的妙解趣答就在《社会，是什么？》中。它帮助小读者理解社会的含义，理解他人相处的意义和价值，并告诉小读者如何爱护自己，尊重他人，如何恰当的方式表达不同见解，在社会生活中找到知己，获得幸福。
. 《艺术和美，是什么？》
什么是美？人们对美的看法都一样吗？人人都是艺术家吗？艺术家都是自由创作的吗？艺术有什么用呢？……关于这些问题的妙解趣答就在《艺术和美，是什么？》中。它帮助小读者理解生活中的美和艺术，帮助小朋友明白美的表达丰富多彩，而每个人对美和艺术都会有不同的理解。而只有懂得美，才能创造更多的美。
目录
序（易中天）
前言
自序
第一章 塑造灵魂的故土
（一） 8岁开始的启蒙教育
（二） 小小的牛倌
（三） 栖人檐下的小学生活
（四）冒名顶替的初考
（五） 《三人行》的风波
（六） “假文凭”进高中第二章 读书到苦方觉甜
（一） “乱点鸳鸯谱”—珞珈山之恋
（二） “梦想剧场”—我的诺贝尔梦
（三） “耐（奈）温”将军
（四） ”三点式“的读书法
（五） 通过俄语学习英语
（六） 在郭和夫的研究室作毕业论文
（七） 政治运动中的角色行为
（八） 诺贝尔奖牌挡不住丘比特的神剑
（九） 白手起家搞科研第三章 莫斯科的526天
（一） 留苏预备部
（二） 第一列宁大街30A号
（三） 中将克努扬茨院士
（四） 玛丽娅老太太
（五） 紧张而有序的留学生活
（六） 我在莫斯科的唯一夏天
（七） “反修”战士
（八） “不受欢迎的人”
（九） 周恩来总理的接见第四章 “黑炮手”劫后余生
（一） 发奋著书立说
（二） 暴风雨的前夜
（三） 李达“三家村”
（四） 神秘的使命
（五） 提心吊胆的北京大学联络组组长
（六） “不识时务”的“保皇兵团”司令
（七） 炮打中央文革的“黑炮手”
（八） 第一次逃亡生活
（九） 虎口余生
（十） 接受再教育第五章 拨乱反正当为先
（一） 教育部的临时工
（二）邓小平召开历史性的座谈会
（三） 北戴河十年的第一批客人
（四） 全国教育工作的拨乱反正会议
（五） 一封欲加之罪的诬告信
（六） 因劳成疾，是坏事也是好事第六章 改革大潮涛头立
（一） 最年轻的大学校长
（二） “卧薪尝胆，十年雪耻”
（三） “不拘一格降人才”
（四） 韩德陪“晶核”之再生
（五） 教学制度的创新
（六） 感动了“上帝”
（七） 创办全国综合大学第一个建筑学系
（八） 智力超常教育改革试验
（九） 电影《女大学生宿舍》的反响
（十） 科研实现零的突破
（十一） 珞珈山上的快乐学院
（十二） 呼唤创造教育第七章 生不愿封万户侯
（一） 教育部里的余波
（二） 团中央书记的候选人
（三）上访要求不当市长
（四） 北戴河的会见
（五）厦门大学的盛情
（六） 海南岛之行
（七）“官贵民贱”的真相
（八） 为何不当官？
第八章 不了的化学情结
（一） 一切从零开始
（二） 开拓新领域
（三) 承担重点科研任务
（四） 培养研究生
（五） 国际学术交流
（六） 我的最大遗憾第九章 山外青山楼外楼
（一） 美国西东大学的突破
（二） 中法交流中心
（三） 法国国家荣誉勋章
（四） 耶鲁大学的盛典
（五） 哈佛大学的印象
（六） 中日大学校长会议
（七） 与池田大作先生的对话
（八） 春兰秋菊裨益于我第十章 梦魂萦绕系教育
（一） 我的教改情结
（二） 甘作铺路石
（三） 爱的学校
（四） 太平洋上空的一个梦
（五） 给中学生开选修课
（六） 创造教育三部曲
（七） “试验田”的辍耕
（八） 奖掖创造性人才
（九） 半身铜像引出的故事
（十） 无意得之终究得第十一章 教育改革的呐喊
（一） 彻底整顿高等教育十意见书
（二）大学校长遴选机制的改革已刻不容缓
（三） 怎样根治大学的学术腐败
（四） 民主选举校长是去行政化的关键
（五） 我们需要怎样的教学评估？
（六） 中国需要一场真正的教育体制变革
（七） 我为朱清时校长鼓与呼
（八） 呼吁进行教育改革启蒙教育
第十二章 我的人生三境界
（一） 自身角色的境界
（二） 从心所欲的境界
（三） 凡人也能修成佛
（四） 人生无怨亦无悔
跋 语
前言
自序
第一章 塑造灵魂的故土
（一） 8岁开始的启蒙教育
（二） 小小的牛倌
（三） 栖人檐下的小学生活
（四）冒名顶替的初考
（五） 《三人行》的风波
（六） “假文凭”进高中第二章 读书到苦方觉甜
（一） “乱点鸳鸯谱”—珞珈山之恋
（二） “梦想剧场”—我的诺贝尔梦
（三） “耐（奈）温”将军
（四） ”三点式“的读书法
（五） 通过俄语学习英语
（六） 在郭和夫的研究室作毕业论文
（七） 政治运动中的角色行为
（八） 诺贝尔奖牌挡不住丘比特的神剑
（九） 白手起家搞科研第三章 莫斯科的526天
（一） 留苏预备部
（二） 第一列宁大街30A号
（三） 中将克努扬茨院士
（四） 玛丽娅老太太
（五） 紧张而有序的留学生活
（六） 我在莫斯科的唯一夏天
（七） “反修”战士
（八） “不受欢迎的人”
（九） 周恩来总理的接见第四章 “黑炮手”劫后余生
（一） 发奋著书立说
（二） 暴风雨的前夜
（三） 李达“三家村”
（四） 神秘的使命
（五） 提心吊胆的北京大学联络组组长
（六） “不识时务”的“保皇兵团”司令
（七） 炮打中央文革的“黑炮手”
（八） 第一次逃亡生活
（九） 虎口余生
（十） 接受再教育第五章 拨乱反正当为先
（一） 教育部的临时工
（二）邓小平召开历史性的座谈会
（三） 北戴河十年的第一批客人
（四） 全国教育工作的拨乱反正会议
（五） 一封欲加之罪的诬告信
（六） 因劳成疾，是坏事也是好事第六章 改革大潮涛头立
（一） 最年轻的大学校长
（二） “卧薪尝胆，十年雪耻”
（三） “不拘一格降人才”
（四） 韩德陪“晶核”之再生
（五） 教学制度的创新
（六） 感动了“上帝”
（七） 创办全国综合大学第一个建筑学系
（八） 智力超常教育改革试验
（九） 电影《女大学生宿舍》的反响
（十） 科研实现零的突破
（十一） 珞珈山上的快乐学院
（十二） 呼唤创造教育第七章 生不愿封万户侯
（一） 教育部里的余波
（二） 团中央书记的候选人
（三）上访要求不当市长
（四） 北戴河的会见
（五）厦门大学的盛情
（六） 海南岛之行
（七）“官贵民贱”的真相
（八） 为何不当官？
第八章 不了的化学情结
（一） 一切从零开始
（二） 开拓新领域
（三) 承担重点科研任务
（四） 培养研究生
（五） 国际学术交流
（六） 我的最大遗憾第九章 山外青山楼外楼
（一） 美国西东大学的突破
（二） 中法交流中心
（三） 法国国家荣誉勋章
（四） 耶鲁大学的盛典
（五） 哈佛大学的印象
（六） 中日大学校长会议
（七） 与池田大作先生的对话
（八） 春兰秋菊裨益于我第十章 梦魂萦绕系教育
（一） 我的教改情结
（二） 甘作铺路石
（三） 爱的学校
（四） 太平洋上空的一个梦
（五） 给中学生开选修课
（六） 创造教育三部曲
（七） “试验田”的辍耕
（八） 奖掖创造性人才
（九） 半身铜像引出的故事
（十） 无意得之终究得第十一章 教育改革的呐喊
（一） 彻底整顿高等教育十意见书
（二）大学校长遴选机制的改革已刻不容缓
（三） 怎样根治大学的学术腐败
（四） 民主选举校长是去行政化的关键
（五） 我们需要怎样的教学评估？
（六） 中国需要一场真正的教育体制变革
（七） 我为朱清时校长鼓与呼
（八） 呼吁进行教育改革启蒙教育
第十二章 我的人生三境界
（一） 自身角色的境界
（二） 从心所欲的境界
（三） 凡人也能修成佛
（四） 人生无怨亦无悔
跋 语
一个大学校长的教改历程
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