简介
汉宋分争是清代学术的结穴，也制约着民国学术的流变。本书以重新梳理清代汉宋关系为主旨，在尽量占据文献的基础上转变研究思路，将清季以来尤其是民国学人名著中广为流传的观点作为前贤见识，而非清学的本事；进而在整体的观照下，选取汉宋叙述形成的关键环节，即阮元——学海堂——陈澧的大事因缘，抛开成见，使条理人事关系与解读文献本意相辅相成，揭示史事、观念发生演化的历史进程，重现清中叶所谓汉宋分争的本相，寓解构于重构之中。
目录
绪 论／1
第一章 学海堂与江浙学术入粤／32
第一节 文笔考与桐城义法／33
一 文笔不分／34
二 《文选》正统／39
三 古文与时文／44
第二节 学海堂与经解之学／53
一 科考与学风／54
二 精舍与经解／61
三 江浙学术入粤／68
第二章 入粤江浙学人与汉宋叙述／78
第一节 《汉学师承记》与汉学名义／79
一 易学与汉学发端／81
二 求古与求是／88
三 确立惠栋汉学正统／96
第二节 《汉学商兑》与汉宋之争／105
一 发轫商兑／106
二 撰述因缘／112
三 首攻毛奇龄之旨趣／121
第三章 东塾之学与浙粤学术递嬗／129
第一节 陈澧小学理念之演进及旨趣／130
一 学海堂与小学入门／131
二 声韵贯穿训诂／136
三 小学与初学／145
四 小学与以浅持博／152
第二节 《科场议》与经解、经学之辨／158
一 论学与议政／159
二 割裂经义与学风／163
三 经学与心术／168
第三节 “四科说”与陈澧构筑新经学之抱负／175
一 四科论与兼存汉宋／176
二 以文学总会四科／183
三 惠、戴与假汉学／189
四 郑玄与真汉学／195
五 文在兹、道在兹／203
第四章 东塾之学的确立、反响与意义／213
第一节 东塾之学的两歧反应及不同立意／214
一 江浙门径与经史小学／215
二 大帅与大儒／219
三 兼采汉宋与摭拾相似／225
第二节 汉宋兼采的浙粤取径与宗尚／231
一 与吾江浙学者之言尤多不合／233
二 治经不如治史之尤要／238
三 尽观其深与徒据一二端之近似／243
征引文献／250
人名索引／268
后 记／276
第一章 学海堂与江浙学术入粤／32
第一节 文笔考与桐城义法／33
一 文笔不分／34
二 《文选》正统／39
三 古文与时文／44
第二节 学海堂与经解之学／53
一 科考与学风／54
二 精舍与经解／61
三 江浙学术入粤／68
第二章 入粤江浙学人与汉宋叙述／78
第一节 《汉学师承记》与汉学名义／79
一 易学与汉学发端／81
二 求古与求是／88
三 确立惠栋汉学正统／96
第二节 《汉学商兑》与汉宋之争／105
一 发轫商兑／106
二 撰述因缘／112
三 首攻毛奇龄之旨趣／121
第三章 东塾之学与浙粤学术递嬗／129
第一节 陈澧小学理念之演进及旨趣／130
一 学海堂与小学入门／131
二 声韵贯穿训诂／136
三 小学与初学／145
四 小学与以浅持博／152
第二节 《科场议》与经解、经学之辨／158
一 论学与议政／159
二 割裂经义与学风／163
三 经学与心术／168
第三节 “四科说”与陈澧构筑新经学之抱负／175
一 四科论与兼存汉宋／176
二 以文学总会四科／183
三 惠、戴与假汉学／189
四 郑玄与真汉学／195
五 文在兹、道在兹／203
第四章 东塾之学的确立、反响与意义／213
第一节 东塾之学的两歧反应及不同立意／214
一 江浙门径与经史小学／215
二 大帅与大儒／219
三 兼采汉宋与摭拾相似／225
第二节 汉宋兼采的浙粤取径与宗尚／231
一 与吾江浙学者之言尤多不合／233
二 治经不如治史之尤要／238
三 尽观其深与徒据一二端之近似／243
征引文献／250
人名索引／268
后 记／276
学海堂与汉宋学之浙粤递嬗
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