简介
本书最大的特点就在于吸纳和反映了现代教育科学主要领域理论研究的新思想、新价值和实践探索的新模式、新思路，比较系统地介
绍了国外教育科学相关领域前沿性和前瞻性的研究成果。另外，本书按照“概念体系——人的思想和价值——实践操作程式”的思路，系
统地阐述了教育科学主要领域概念体系标准环境下基本问题的制约因素和解决问题的思路，以养成教育者的操作素质。
目录
绪论
第一节 教育学的研究对象
第二节 教育学的历史发展
第三节 教育学的学科特点
第四节 教育学的研究方法
第一编 教育基本原理
第一章 教育的本质
第一节 教育的本质规定性
第二节 教育的构成要素
第三节 教育的产生和发展
第四节 制度化的教育
第二章 教育的目的
第一节 教育目的概述
第二节 教育的永恒目的
第三节 我国教育目的的基本内容
第三章 教育的功能
第一节 教育的本体功能
第二节 教育的社会发展功能
第三节 教育的个体发展功能
第四章 教育主体构成
第一节 学生
第二节 教师
第三节 家长和其他社会教育主体
第四节 教育人际关系
第五章 素质教育和创新教育
第一节 素质教育
第二节 创新教育
第二编 教育法制原理
第六章 教育法原理
第一节 教育法概述
第二节 教育法律规范
第三节 教育法律关系
第四节 教育法的制定、实施与监督
第七章 学校，教师、学生的权利与义务
第一节 学校及其权利与义务
第二节 教师及其权利与义务
第三节 学生及其权利与义务
第八章 教育法律责任和教育法律救济
第一节 教育法律责任
第二节 学生伤害事故及其法律责任承担
第三节 教育法律救济
第三编 学习原理
第九章 学习的一般原理
第一节 学习的一般概述
第二节 学习的基本理论
……
第一节 教育学的研究对象
第二节 教育学的历史发展
第三节 教育学的学科特点
第四节 教育学的研究方法
第一编 教育基本原理
第一章 教育的本质
第一节 教育的本质规定性
第二节 教育的构成要素
第三节 教育的产生和发展
第四节 制度化的教育
第二章 教育的目的
第一节 教育目的概述
第二节 教育的永恒目的
第三节 我国教育目的的基本内容
第三章 教育的功能
第一节 教育的本体功能
第二节 教育的社会发展功能
第三节 教育的个体发展功能
第四章 教育主体构成
第一节 学生
第二节 教师
第三节 家长和其他社会教育主体
第四节 教育人际关系
第五章 素质教育和创新教育
第一节 素质教育
第二节 创新教育
第二编 教育法制原理
第六章 教育法原理
第一节 教育法概述
第二节 教育法律规范
第三节 教育法律关系
第四节 教育法的制定、实施与监督
第七章 学校，教师、学生的权利与义务
第一节 学校及其权利与义务
第二节 教师及其权利与义务
第三节 学生及其权利与义务
第八章 教育法律责任和教育法律救济
第一节 教育法律责任
第二节 学生伤害事故及其法律责任承担
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第一节 学习的一般概述
第二节 学习的基本理论
……
现代教育学
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