网络学习及其适应性学习支持系统研究

第1部分 网络学习的影响因素研究

1 网络学习及其影响因素

1.1 网络学习的概念与特征

1.1.1 网络学习的相关概念

1.1.2 网络学习的基本特征

1.2 网络学习影响因素研究述评

1.2.1 国外的典型研究

1.2.2 国内的典型研究

1.2.3 当前研究的局限

1.3 网络学习影响因素的综合模型

1.3.1 模型构建的理论基础

1.3.2 模型的基本结构与意义

1.3.3 网络学习影响因素分析

2 网络学习的信息加工机制

2.1 网络学习机制与信息加工理论

2.1.1 研究内容与主要方法

2.1.2 信息加工理论的分类

2.1.3 信息加工的学习原理

2.2 学习过程信息加工模型的演变

2.2.1 信息加工模型的发展历程

.2.2.2 信息加工模型的研究趋势

2.3 基于生态观的信息加工模型

2.3.1 模型的理论基础

2.3.2 模型的基本结构

2.3.3 模型的特点及意义

3 知识可视化及其对工作记忆的影响

3.1 工作记忆机制及其影响因素

3.1.1 工作记忆及其模型

3.1.2 视觉工作记忆及其机制

3.1.3 影响工作记忆的主要因素

3.2 利用可视化技术改善工作记忆

3.2.1 知识可视化及其工具

3.2.2 利用可视化降低工作记忆的负荷

3.2.3 利用可视化增加工作记忆的容量

4 网络课程界面与学习交互研究

4.1 网络课程界面的设计研究

4.1.1 视线追踪技术及其应用

4.1.2 内容呈现方式的对比实验

4.1.3 三分屏界面的眼动实验

4.1.4 文本标记效应的眼动实验

4.2 网络学习过程的交互分析

4.2.1 网络学习交互研究及其现状

4.2.2 课程交互的内容分析

5 学习策略与课程设计

5.1 学习风格与学习策略

5.1.1 学习风格及其内涵

5.1.2 学习风格的测量工具

5.1.3 基于学习风格的学习策略

5.2 认知负荷与网络课程设计策略

5.2.1 认知负荷理论的主要观点

5.2.2 基于内在认知负荷的没计策略

5.2.3 基于外在认知负荷的设汁策略

5.2.4 基于关联认知负荷的设计策略

第2部分 适应性学习支持系统研究

6 适应性学习及其支持系统

6.1 适应性学习及其特征

6.1.1 适应性学习的内涵与特征

6.1.2 适应性学习的理论基础

6.1.3 远程学习的双向适应

6.2 适应性学习支持系统及其组成

6.2.1 计算机辅助教学的智能化历程

6.2.2 适应性学习支持系统概念与特征

6.2.3 适应性学习支持系统研究现状与趋势

6.2.4 适应性学习支持系统实例

6.3 适应性学习支持系统的体系结构

6.3.1 适应性学习支持系统的应用模型

6.3.2 基于eaham的alss体系结构

7 适应性学习支持系统中的学生模型

7.1 学生模型概述

7.1.1 学生模型的特征与类型

7.1.2 学习理论对学生模型的影响

7.1.3 传统学生模型与开放式学生模型

7.2 基于认知状态和学习风格的学生模型

7.2.1 学习者元数据标准

7.2.2 学习者的个体差异

7.2.3 csls学生模型的构成

7.2.4 csls学生模型的初始化

7.3 基于学生模型的学习内容组织

7.3.1 学习内容动态组织的过程模型

7.3.2 csls学生模型的学习内容组织

7.3.3 csls学生模型的学习内容适应策略

8 学习能力评估与适应性测试

8.1 适应性测试及其模型

8.1.1 项目反应理论

8.1.2 学习能力评估过程

8.2 适应性测试模块的设计

8.2.1 体系结构与试题库设计

8.2.2 能力参数估汁与试题选择

8.2.3 测试过程及其分析

9 适应性学习支持系统的原型设计

9.1 开源学习平台及其扩展

9.1.1 moodle平台的功能特点

9.1.2 moodle平台的架构与扩展

9.2 m—alss的系统架构

9.2.1 m—alss的设计思想

9.2.2 m-alss的内容聚合

主要参考文献

本课题研究成果