版权页责任者题：陈明远、王华民等编著

[话题一]教材的解读与把握
1.1 教材解读，如何恰当把握／002
1.2 如何找准教学的起点／004
1.3 如何对教材资源进行“二度”开发／007
1.4 “情感、态度、价值观”目标该如何落实／010
1.5 教学目标该如何兼顾“三维目标”／012
1.6 德育、智育该如何融合起来／015

[话题二]课堂教学设计
2.1 教学设计，如何体现“人文课堂”／020
2.2 如何利用教学素材渗透数学文化／022
2.3 如何变“教教材”为“用教材教”／026
2.4 教学设计能否只追求方式的改变／029
2.5 导入设计，如何关注实效／032
2.6 设计这样的课堂活动合适吗／034
2.7 习题变式，怎样变才能更有效／036
2.8 怎样设计多样的课内练习／039
2.9 课堂练习的设计如何体现层次性／042
2.10 课外作业，怎样设计更好／045
2.11 如何精心设计好作业／048
2.12 复习课，如何出新意／049

[话题三]课堂问题情境的创设
3.1 情境设计如何注重实效／056
3.2 生活化引入如何注重真实性／059
3.3 怎样的情境更适合学生的认知／061
3.4 创设这样的生活情境是否合理／064
3.5 新课程需要怎样的概念导入／068

[话题四]课堂教学的组织和调控
4.1 概念引入，如何引动学生的探究欲望／072
4.2 如何引导学生自学课本／075
4.3 这样的例题教学，学生的思维究竟参与了多少／077
4.4 怎样的结论教学有益学生思维的提升／079
4.5 “先定义、再训练”与“先尝试、再定义”，孰优孰劣／083
4.6 数学教学能否脱离生活／086
4.7 如何提高习题课的质量／089
4.8 复习课，仅是讲与练的重复吗／091
4.9 怎样的复习课有利于培养学生的能力／094
4.10 “结巴”教师，为何效果占优／097
4.11 能小瞧“一句恰当的提示语”吗／100
4.12 “教学语言”如何使数学课堂更加灵动／102
4.13 这样的“事前提示”该不该／104
4.14 “做一做，说一说”就是“探究”吗／106
4.15 在探究性活动中，教师该做什么／108
4.16 探究顺利就是成功吗／111
4.17 “多动”的课堂怎样让学生“心动”／115
4.18 加何更好地进行“小组合作学习”／117
4.19 如何把成功的机会留给学生／121
4.20 数学美，仅仅是一种“告诉”吗／124
4.21 是节外生枝，还是思维创新／127
……
[话题五] 指导学生有效学习
[话题六] 现代教育技术的应用
[话题七] 课堂教学评价
[话题八] 课堂教学研究