山村小学校长日记

挂职初出征：忐忑中的惆怅与纠结
走进“厚朴校区”
学校的核心竞争力是什么？
“希望教育”的影子
学校要有更高更远的追求
理念立校与树形结构研究
静，是教育的重要形态
从学生的学看教师的教
“粮道人”，我们是平等的
“教师节”的礼物
质疑是创造的基础
我要新鲜空气，我要绿地
是平铺直叙的“灌输”，还是机械重复的“生产”？  
“教育是农业，不是工业”
“‘在劳作中思考，在思考中劳作”
教师很重要
建文化校园  强校本研究
    ——赴宜昌伍家岗实小、宜城实小等学校学习体会
教师，一定要成为文化中的“异类”
有了足够的改善才有质性改变
教师阅读要改变
学生的成长要有“正向心理循环”
学校也有“自己”
学校要有自己的核心价值观
原生态的教育
以孩子为中心
教育的真实
树形结构研究模式
用心灵去感悟
初中教学请淡化“大学”的影子
小学数学学生综合素质评价探索
小学语文综合素质评价研究报告
适合就是最好
学习金字塔理论
课程改革的核心是师生关系
学习生态与学习方式的改变
给教师一个“草根文化”
学习是自己的事
考试要能建立学科自信
掌握与学生内心深层沟通的方式
教师活动能否少些严肃
请尊重正面的教师形象
没有问题是最大的问题
“动物学校”
要看到正面的力量
学校需要自下而上和自上而下的研究
“如果忘了带纸，呵呵，没有关系，请用！
仰望星空与脚踏实地
请享受无法回避的痛苦
让学生会听
发现是更好的学习
语文课堂在“关注”中焕发生命活力
课堂需要安静
也谈学校的主题文化
对学校更要多把尺子
校长要经营好学校精神
你还是要做班主任的
居安思危何所惧
我的语文教学观
课堂观察将成为教师专业生活的重要方式
可以取消书面家庭作业
家长一定要签字吗？
我要她科科100分
教育与学校的均衡主要是教育思想的均衡
的确有难教的学生
多给教师一些学习的视角
教师工作的幸福“指数”
电子备课没有错
我的教育梦何在？
做一名有思想的老师
小学英语教学难
学杜郎口不是多几块黑板
“有效教学”与“高效课堂”的“效”在哪儿？
教师要有自己的“名课堂”
学校要有自己的“名教师”
名校长从哪里来？
“先学后教”就是对传统课堂教学的革命
学生哭了是老师的最高荣誉
可贵的是心中有梦
只字不写，买它何用？
特色学校的发展路径
有感于教学模式
领袖儿童教育
改制校——我们如何面对？
我期望的领袖儿童教育
领袖儿童教育的实施路径
领袖儿童教育的校园主题文化
小学是写英语还是用英语
“你们学校很难得”
“教师是一个领袖”
农村学校领袖儿童教育研究
办有思想的学校——代“后记”