做一个魅力班主任

丛书推荐序：其实没有“秘诀”（朱永新）
丛书总序：成功是需要理由的（张万祥）
自序：向魅力出发（陈晓华）
第一篇 语言魅力
语言魅力，使“闻之者动心，味之者无极”。教育者要擦亮语言的外表，饱满语言的内核，能够因人因事因情况背景而进行轻重缓急的交流，张弛有度，舒卷自如，再添加上情感的真、斟酌语言的准，辅之以神态的亲，调好弦，对准音，使语言的交流对准心灵的弦，最终实现情与情的碰撞，心贴心的对悟，是为语言之魅力。
1.演讲，点燃第一把火
2.春风，每一缕春风都是你
3.谈话，切勿对“牛”弹琴
4.反省，和悲剧擦肩而过
5.机遇，总是青睐有准备的人
6.断翼女孩，我对你说

第二篇 心灵魅力
教育的心灵魅力，要求教育者不时拂去心灵的尘埃，进行内心的保鲜，并在心灵的深处不时存储温润而鲜活的阳光，然后轻拂学生的心房，把反馈的点滴浪花都当做迷人的风景收入行囊，且行且歌，行为折射心灵，心灵折射魅力。让心灵魅力凝聚成集体的教育磁场，吸引心灵归队，让学生的心灵找寻到属于自己的归宿地。
1.让集体成为学生心灵的归宿地
2.惩罚也要走进学生的心灵
3.用心对准学生心灵的弦
4.师生关系需要心灵的沟通
5.让她从恐惧心理的阴影中走出来
6.学习，应避免几种心灵的硬伤
7.有一种心灵迷惘叫成长

第三篇 涵养魅力
教育的涵养，专属名词。涵养魅力，离不开襟怀，深山方能育丛林，水深才能负大舟。一毫之拂，即勃然怒，一事之违，即忿然发，是教育者之大忌，有容德乃大，有忍事乃济。面对特立而不独行的学生，如何扬其善而救其失？天生此材必有用，古人云：村树宜诗，山树宜画，园树宜词，各有其趣。密树宜风，古树宜雪，远树宜云，方得涵养之妙。
1.教育小品四则
2.同学们，我想对你们说
3.改变心态，也许就会豁然开朗
4.走活教师集体这盘棋
5.当学生犯浑的时候
6.不畏浮云遮望眼
7.大获失败，老大责无旁贷

第四篇 情感魅力
教育是一种艺术，情感是教育艺术的源泉。当下教育，对教育外在的形式讲究甚多，而对教育的泉源不甚重视，这必然导致教育艺术的水源干溷和虚无。知识教育让人睿智，情感教育让人更加完整。一鸟喧情声，，花写情态，雨泽情苗，真情辟情源。惟有源头活水，方能言艺术。画契情缘，琴圆情趣，情感有如集体的磁场，能够散发出无尽的魅力。
1.用真情激活学生的真情
2.省己与省人
3.我也想生一次病
4.一份沉甸甸的午餐
5.别样的拥抱，不一样的感动
6.第二种亲情

第五篇 管理魅力
高柳宜蝉，低花宜蝶，曲径宜竹，浅滩宜芦，自然世界包罗万象，故而有百花齐放、莺歌燕舞。班集体也应有适宜各种个性学生表现自己的雅量，让他们在集体里舒展地绽放自己的魅力。自主管理，便是激发他们内在潜能、彰显他们个性魅力的平台，在“我”的地盘“我”做主的呼求与期盼中，树立自己的班级形象，找寻到自己在班集体里的位置。
1.集体是沐浴灵府的深潭
2.班长是师生联系的一座桥梁
3.自主，彰显管理的魅力
4.不能放弃的教育同盟军
5.让学生走进教师的心灵
6.有一种牵挂叫魅力
7.附：三篇学生的文章
后记 心存感激（陈晓华）