简介
编辑推荐：本书在于揭示一个新的理念：要帮助孩子走出自己的路。要透过现代社会的本质，加强人文智慧的陶冶，在教导上特别重视教导者与学生之间的互动空间，用以取代过去刻板的教导方式。同时对于生活教育的体验例举解说。
目录
自序
第一章 教育的新希望
一 自我醒觉与肯定
二 无形的教诲
三 平常的教导
四 让孩子走出自己的路
第二章 教导的新猷
一 教导与权威
二 教学的三法印
三 对社会的回应
四 教育的爱
第三章 人文智慧的启发
一 实践的智慧
二 信心的智慧
三 否定的智慧
四 应变的智慧
第四章 自动自发的性格
一 维护自尊
二 支持与鼓励
三 培养情操
第五章 师生互动的空间
一 慈悲是教导的空间
二 格律是成长的空间
三 宽恕是改过自新的空间
四 从容是教导的空间
五 逗趣是情感交流的空间
六 禅定是启迪的空间
第六章 生活教育的体验
一 认识因果
二 记取教训
三 随机教学
四 严格的庭训
五 防范未然
第七章 宗教、民俗与教育
一 宗教文化与教育
二 认识佛学
三 禅与现代生活
第八章 悦乐的教师生涯
一 生命展现的悦乐
二 日常生活的禅喜
三 休闲怡情的禅趣
四 禅定的妙悦
第九章 结语——对生命的敬重
第一章 教育的新希望
一 自我醒觉与肯定
二 无形的教诲
三 平常的教导
四 让孩子走出自己的路
第二章 教导的新猷
一 教导与权威
二 教学的三法印
三 对社会的回应
四 教育的爱
第三章 人文智慧的启发
一 实践的智慧
二 信心的智慧
三 否定的智慧
四 应变的智慧
第四章 自动自发的性格
一 维护自尊
二 支持与鼓励
三 培养情操
第五章 师生互动的空间
一 慈悲是教导的空间
二 格律是成长的空间
三 宽恕是改过自新的空间
四 从容是教导的空间
五 逗趣是情感交流的空间
六 禅定是启迪的空间
第六章 生活教育的体验
一 认识因果
二 记取教训
三 随机教学
四 严格的庭训
五 防范未然
第七章 宗教、民俗与教育
一 宗教文化与教育
二 认识佛学
三 禅与现代生活
第八章 悦乐的教师生涯
一 生命展现的悦乐
二 日常生活的禅喜
三 休闲怡情的禅趣
四 禅定的妙悦
第九章 结语——对生命的敬重
觉·教导的智慧
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