北京四中人文课：生物：育生命之真善美

序
前言  生物：育生命之真善美

○一  认识生命
1. 生命的物质性和生命物质基础的特殊性
2. 生命是复杂、开放、有序的系统
课例1：细胞的结构与功能
课例2:一张旅游图片与“群落”教学
课例3：巧克力的诱惑
课例4：生命的构造有如艺术
课例5：“细胞与能量”的核心概念教学
3. 生物界的多样性和生命本质的统一性
课例6：蛋白质的结构与功能
4. 生命信息的贮存、传递与表达
○二  科学史中的真与美
1. 探索科学之真谛
课例1：植物生长素的科学发现史教学
课例2: 柳树生长之谜
课例3：白玉米果穗上为什么出现了紫玉米？
课例4：百合花的鳞片叶在哪一端生出小鳞茎？
课例5：天呐，伤口为什么会产生那么多的泡沫？
2. 坚持来自深厚的学养
课例6：孟德尔——自信源于艰苦的探索
课例7：卡尔文——植物的几分钟与他的十年
3. 那些意外
课例8：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”
课例9：机遇偏爱有准备的头脑
课例10：根为什么会生长在顶端？
4. 科学之美
课例11: 细胞学说建立的科学史——赋予科学概念厚重之美
课例12：假说演绎法——科学的逻辑美
课例13：DNA分子结构科学史——科学的内在美
5. 科学家的生活和研究富有激情
课例14：克里克——过分忙碌的一生是虚度的一生
课例15：达尔文——看一眼缤纷的河岸吧
课例16：渗透人文素养教育的“遗传信息的表达”教学
○三培植每一个学生心灵深处的善
1．热爱生命，感恩生命
课例1 ：生命如此圣洁与光华
课例2: 萨拉看到了自己的大脑
    2． 做一个有能力珍爱生命的人
课例3：奶粉事件告诉我们什么？
课例4：自己的健康自己负责
课例5：一张化验单
课例6：也许我是那个幸运的人
课例7：渗透生命教育的“神经调节”高三教学
3. 生命之网哺育了人类文明
课例8: “种群的增长模型”教学
4． 欣赏生命之美
课例9：阳光食品带来美的享受、温馨的祝福
课例10：“萝卜花”带来的乐趣和探索
课例11：科学而诗意地表达教师的感激之情
课例12：有曲乐谱，把最简单和谐的乐章写到了我们的生命里
课例13：流畅——音乐与生命的和谐美
○四 行万里路，读万卷书
1.一段旅程，一份财富
兰花老师版纳行
圣沃尔夫冈的翡翠绿
去成都，你一定要去拜访一下那神奇的古蜀王国
2．用好书丰盈心灵
朋友一样的书——读《普通生物学》
那些事实存在着，而且值得注意——读《物种起源》
分子生物学上的《汤姆叔叔的小屋》——读《生命是什么》
故事中还有人的意义——读《双螺旋——发现DNA结构的个人经历》

参考文献
后记