简介
新论之新，应该是扬弃传统、直面现实、把握趋势的。所谓扬弃传统，就是继承和发扬思想政治教育、乃至古才德户中的优良传统、成功经验，并将它们提升到规律性认识的理论层次，更有效地向今天的实践飞跃，同时冲破传统思想政治教育中的局限，克服传统思维的惯性，将那些曾经起过作用，如今已经不适应发展着的实际的经验尘封起来，而这些局限、惯性和经验仍然在或多或少、有意无意中禁锢着人们的思想和行为，在妨碍着思想政治教育的开拓创新。所谓直面现实，就是对思想政治教育面临的新的实际有清醒的全面的认识。这个实际包括思想政治教育环境的变化、任务的变化、对象的变化、过程的变化、渠道途径的变化，而所有这些实际的变化之深刻、之迅速，是前所未有的。因此，不仅对变化本身要有清醒的认识，而且要进一步提示这些变化的原因，以及应对这些变化的思想政治教育理念、目标、在则、内容、方法等一系列的丰富和发展。所谓把握趋势，就是着眼于对共产党执政规律、社会主义发展规律和人类社会发展规律的认识，把握思想政治教育的发展趋势，从而顺应趋势，因势利导，使认识具有前瞻性、富有创造性。王勤的研究正是扬弃传统、直面现实、把握趋势上努力实现着超越。超越，正是时代赋予这一代思想政治教育学科青年学者的历史使命，他们将继续用心血浇灌常青的生活之树，开出思维之花，结出理论之果。
目录
第一章 思想政治教育学概述
一、思想政治教育的基本概念
(一)思想政治教育概念的形成
(二)思想政治教育的内涵与外延
(三)政治教育、思想教育、道德教育之辨析
(四)思想政治教育与相邻概念的区别
二、思想政治教育学的理论框架
(一)思想政治教育学的诞生
(二)思想政治教育学的研究对象
(三)思想政治教育学的理论框架
三、思想政治教育学的学科定位
(一)思想政治教育学的学科特点
(二)思想政治教育学科的体系
(三)思想政治教育学与相关学科的关系
第二章 我国思想政治教育的传统基础及其发展
一、中国古代政治化德育传统
(一)中国古代德育思想的历史演变
(二)中国古代德育传统及其评析
二、党的思想政治工作的传统
(一)党的思想政治工作的历史发展
. (二)党的思想政治工作的优良传统
(三)党的思想政治工作的失误与教训
三、新时期思想政治教育理论的发展
(一)新时期思想政治教育的重新定位
(二)新时期思想政治教育学科的发展
(三)面向新世纪的思想政治教育的创新与发展
第三章 思想政治教育的价值定位
一、思想政治教育价值概说
(一)重新审视思想政治教育价值的意义及背景
(二)新时期思想政治教育的合理定位
(三)思想政治教育价值及其形态
二、思想政治教育的社会价值
(一)政治价值
(二)经济价值
(三)文化价值
……
第四章 思想政治教育对象研究
第五章 思想政治教育过程探析
第六章 思想政治教育接受研究
第七章 思想政治教育的现实课题
主要参考书目
后记
一、思想政治教育的基本概念
(一)思想政治教育概念的形成
(二)思想政治教育的内涵与外延
(三)政治教育、思想教育、道德教育之辨析
(四)思想政治教育与相邻概念的区别
二、思想政治教育学的理论框架
(一)思想政治教育学的诞生
(二)思想政治教育学的研究对象
(三)思想政治教育学的理论框架
三、思想政治教育学的学科定位
(一)思想政治教育学的学科特点
(二)思想政治教育学科的体系
(三)思想政治教育学与相关学科的关系
第二章 我国思想政治教育的传统基础及其发展
一、中国古代政治化德育传统
(一)中国古代德育思想的历史演变
(二)中国古代德育传统及其评析
二、党的思想政治工作的传统
(一)党的思想政治工作的历史发展
. (二)党的思想政治工作的优良传统
(三)党的思想政治工作的失误与教训
三、新时期思想政治教育理论的发展
(一)新时期思想政治教育的重新定位
(二)新时期思想政治教育学科的发展
(三)面向新世纪的思想政治教育的创新与发展
第三章 思想政治教育的价值定位
一、思想政治教育价值概说
(一)重新审视思想政治教育价值的意义及背景
(二)新时期思想政治教育的合理定位
(三)思想政治教育价值及其形态
二、思想政治教育的社会价值
(一)政治价值
(二)经济价值
(三)文化价值
……
第四章 思想政治教育对象研究
第五章 思想政治教育过程探析
第六章 思想政治教育接受研究
第七章 思想政治教育的现实课题
主要参考书目
后记
思想政治教育学新论
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