Intercultural approach to foreign Language teaching

第一章 外语教学的时代背景
第一节 外部环境对外语教学的影响
(一)外语教学的外部环境
(二)影响外语教学的因素
第二节 英语作为国际通用语地位的确立
(一)英语作为国际通用语的发展历程
(二)英语使用现状分析
(三)英语作为国际通用语地位的确立
第三节 英语作为国际通用语的教学
(一)身份语言和交际语言
(二)英语作为外语教学和英语作为国际通用语教学的区别
(三)英语作为国际通用语教学的意义
小结
第二章 跨文化交际研究
第一节 跨文化交际研究的历史
(一)跨文化交际研究的起源
(二)跨文化交际学科的建立和发展
(三)跨文化交际研究在中国
(四)跨文化交际研究的意义
第二节 跨文化交际研究的内容
(一)基本概念研究
(二)文化比较研究
(三)跨文化交际过程研究
第三节 跨文化培训
(一)培训对象和目标
(二)文化调适过程
(三)跨文化培训的本质
(四)跨文化培训的方法
第四节 跨文化交际研究方法
(一)普遍文化和具体文化研究
(二)解释性研究
(三)社会科学研究
(四)批判性研究
小结
第三章 跨文化交际学与外语教学
第一节 跨文化交际能力
(一)Bennett,Bennett & Allen对跨文化交际能力概念的论述
(二)Fantini的跨文化交际能力框架
(三)跨文化交际能力的情感―认知―行为框架
第二节 从交际能力到跨文化交际能力
(一)交际能力
(二)从native speakers 到intercultural speakers
(三)交际能力与跨文化交际能力
第三节 外语教学与跨文化交际学
(一)语言—世界观—思维
(二)语言—文化,语境—交际
(三)外语教学与跨文化交际学
小结
第四章 外语教学的文化教学潜力
第一节 语言的文化性质与文化价值
(一)文化语言学的产生及意义
(二)语言的文化性质和文化价值
第二节 语言形式的文化内涵
(一)语音与文化
(二)句法与文化
(三)词汇与文化
第三节 语言使用与文化
(一)言语行为
(二)篇章分析
(三)交际的民族文化研究(the ethnography of communication)
第四节 外语教学与跨文化交际能力培养
(一)外语教学与非语言交际能力的培养
(二)外语教学与跨文化意识和能力的培养
小结
第五章 文化学习的基本概念和本质过程
第一节 文化的定义
(一)行为主义的文化观
(二)功能主义的文化观
(三)认知主义的文化观
(四)符号学的定义
第二节 文化学习的目标:跨文化的人
(一)外语学习的目的和动机
(二)文化学习的目的
(三)跨文化的人的特征
第三节 文化学习的本质和过程
(一)心理情感的变化过程
(二)文化学习的认知过程
(三)文化学习的行为表现
第四节 跨文化交际障碍分析
(一)对他人进行感知和评价的基础
(二)对他人进行感知和评价的方式
(三)跨文化交际中误解产生的原因分析
第五节 影响文化学习的因素
(一)文化差异
(二)文化体验
(三)学习环境
(四)学习时间
小结
第六章 外语教学中的文化教学
第一节 文化教学在美国
(一)文化教学的起步阶段
(二)文化作为知识的教学研究
(三)文化作为过程的教学研究
(四)CARLA的跨文化研究项目
(五)美国外语教学大纲中的文化标准
第二节 文化教学在欧洲
(一)欧洲早期的文化教学
(二)欧洲的语言教学改革与文化教学研究
(三)欧洲推广文化教学的措施
第三节 文化教学在中国
(一)“精华”与“糟粕”的谬误
(二)理论研究
(三)教学实践
第四节 外语教学中文化教学综述
(一)文化教学的发展阶段
(二)文化教学的方法
(三)文化教学模式
小结
第七章 跨文化外语教学的理论建构
第一节 跨文化外语教学的理论基础
(一)语言与文化,语言教学与文化教学的关系
(二)跨文化交际能力是21世纪人才培养的需要
(三)跨文化外语教学是外语教学发展的需要
第二节 跨文化外语教学:目标和内容
(一)跨文化外语教学的目标
(二)跨文化外语教学的内容
第三节 跨文化外语教学大纲的特点
(一)三种外语教学大纲比较
(二)跨文化外语教学大纲的特点
小结
第八章 各阶段跨文化外语教学的特点
第一节 中国跨文化外语教学一体化框架
第二节 各阶段外语教学的特点
(一)小学英语教学
(二)中学英语教学
(三)大学英语教学
(四)学校后英语学习
小结
第九章 跨文化外语教学:原则和方法
第一节 跨文化外语教学的原则
第二节 跨文化外语教学的常用方法
(一)文化教学的常用方法
(二)文化教学与语言教学有机结合的方法
第三节 民族文化学的参与观察法在跨文化外语教学中的应用
(一)民族文化学参与观察法的特点
(二)民族文化学参与观察法对外语教学的作用
(三)民族文化学参与观察法在中国外语教学中的应用
小结
第十章 跨文化外语教学:教材的编写与评价
第一节 中国的教育文化:教材和测试的作用
(一)中西教育文化概述
(二)中西外语学习模式比较
(三)教材和测试的作用
第二节 跨文化外语教材的分析与评价
(一)教材评价的内容
(二)外语教材对文化内容的处理
(三)语言教学与文化教学在教材中的结合
第三节 现有教材的问题分析
(一)现有教材的分类
(二)现有教材存在的问题
第四节 跨文化外语教学的教材选用和编写原则
小结
第十一章 跨文化外语教学:测试与评价
第一节 从客观定量测试法到定性分析评价法
(一)文化测试的主观性和复杂性问题
(二)从客观定量测试法到定性分析评价法
(三)定性分析评价法的优势
第二节 文化测试和评价的内容
(一)文化测试的相关研究
(二)文化测试和评价的内容
第三节 文化学习的测试和评价方法
(一)文化知识的测试
(二)情感态度的评价
(三)文化行为的评价
(四)作品集文化学习评价法
小结
第十二章 跨文化外语教学:教师和学生
第一节 外语教师与文化教学
(一)关于外语教师对文化教学的态度、理解和实践的调查
(二)问题分析
第二节 跨文化外语教学对教师的要求
第三节 文化教学培训
(一)培训目的和内容
(二)教师文化教学培训的方法
(三)反思教学和课堂教学研究
第四节 学习者自主学习能力的培养
(一)自主学习的背景、含义和意义
(二)教师和学生的角色
(三)自主学习能力的培养
(四)自主学习与跨文化外语教学
小结
结束语
参考文献