简介
由赵纪兴、张春燕编*的《赏识与激励》从赏识 激励的理论思考出发，详细记录了学校（小学、初高 中）在教育教学中如何开展赏识激励的行动研究。赏 识激励以尊重学生的人格为前提，在承认差距、尊重 差异、允许失败的基础上，挖掘学生的潜力和长处， 帮助他们走向健康、走向成功、走向幸福。行动研究 中以德育活动、学科教学、家庭教育为载体进行赏识 激励教育的实践探索，并在融入促进性评价元素的基 础上，激发学生的学习兴趣和热情。
目录
总序第一章 理论思考：基础、缘起、现状一、赏识激励的理论基础(一)赏识激励的内涵把握(二)赏识激励的价值理解(三)赏识激励教育的理论研究二、赏识激励的研究缘起(一)教育教学改革的迫切召唤(二)学校改革发展的现实要求(三)学生个性发展的客观需要三、赏识激励的现状分析(一)教师实施赏识激励教育的现状(二)家长实施赏识激励教育的现状(三)学生接受赏识激励的现状第二章 研究设计：目标、内容、方法一、研究目标二、研究内容三、研究方法第三章 行动研究：德育活动、学科教学、家庭教育一、德育活动：立德树人，点亮心灯(一)以人为本策略(二)项目驱动策略(三)分层推进策略(四)内外结合策略(五)多元评价策略二、学科教学：注重素养，愉悦学习(一)“五环节”推进策略(二)开放整合策略(三)情感体验策略(四)自主发展策略(五)激励评价策略三、家庭教育：指导为先，共营双赢(一)指导形式多元化(二)指导内容多样化(三)指导过程融合化第四章 实践反思：赏识每时，激励每刻，进步每天一、数其十过，不如一夸二、给点阳光，我就灿烂(一)小学生感悟(二)初中生感悟(三)高中生感悟三、赏识激励，护航成长第五章 结语一、坚持“三个原则”(一)幸福性原则(二)人本性原则(三)生成性原则二、关注“五个”注意点(一)赏识激励要设身处地(二)赏识激励要因人而宜(三)赏识激励要随机应变-(四)赏识激励要轻重有度(五)教师素质要不断提升后记
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