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简介
《高校以学生为中心的教学 理念与路径/教育理论与实践创新丛书》从文献研究入手梳理和考察了高校以学生为中心的教学理念，包括什么是以学生为中心的教学？它从哪里来？为实现以学生为中心的教学，教师应如何进行准备、实施和评价？以基于问题的学习和服务学习为例，对高校以学生为中心的具体教学模式进行了理论探讨和案例分析，并专门就高校大班课堂以学生为中心的教学进行了调查研究和案例分析，*后提出为实现以学生为中心的教学，在机制上还需要促进高校教学与科研的统一：在课程教学层面，以学生为中心的教学本身即意味着教学与科研是统一的；在院校层面，以学生为中心的教学的重要保障因素是教学与科研的统一，它意味着在院校文化上要重视教学，使教师乐于投身于教学。
【目录】
*章 以学生为中心的教学之理念、特征与有效性
*节 巴尔和塔格："从教到学"的本科教学范式转换
第二节 美国心理学会：以学生为中心的14条心理学原则
第三节 韦默：以学生为中心的教学的五项关键变化
第四节 以学生为中心的教学的核心特征
第五节 以学生为中心的教学的有效性研究
第二章 以学生为中心的教学之理论基础
*节 理论溯源
第二节 建构主义理论基础
第三节 进一步的讨论
第三章 以学生为中心的教学之准备
*节 学习目标的设计
第二节 课程内容与教学方法的选择
第三节 课程大纲的设计
第四章 以学生为中心的教学之实施
*节 有效教学三维模式
第二节 有效课堂讨论
第五章 以学生为中心的教学之反馈与评价
*节 过程性反馈与评价
第二节 表现性评价
第三节 反馈与评价的形式
第六章 以学生为中心的教学之PBL
*节 高校PBL理论研究
第二节 美国特拉华大学PBL教学模式案例研究
第七章 以学生为中心的教学之服务学习模式
*节 高校服务学习概述
第二节 高校服务学习课程的开发：马里兰大学案例分析
第八章 以学生为中心的教学之大班教学研究
*节 高校大班课堂有效教学的实证研究
第二节 哈佛大学大班通选课"公平与正义"案例分析
第九章 以学生为中心的教学之深层机制：教学与科研统一
*节 教学与科研统一的理念与意义
第二节 教学与科研统一的路径
附录 关于高校大班教学的调查问卷
后记
目录
*章 以学生为中心的教学之理念、特征与有效性
*节 巴尔和塔格："从教到学"的本科教学范式转换
第二节 美国心理学会：以学生为中心的14条心理学原则
第三节 韦默：以学生为中心的教学的五项关键变化
第四节 以学生为中心的教学的核心特征
第五节 以学生为中心的教学的有效性研究
第二章 以学生为中心的教学之理论基础
*节 理论溯源
第二节 建构主义理论基础
第三节 进一步的讨论
第三章 以学生为中心的教学之准备
*节 学习目标的设计
第二节 课程内容与教学方法的选择
第三节 课程大纲的设计
第四章 以学生为中心的教学之实施
*节 有效教学三维模式
第二节 有效课堂讨论
第五章 以学生为中心的教学之反馈与评价
*节 过程性反馈与评价
第二节 表现性评价
第三节 反馈与评价的形式
第六章 以学生为中心的教学之PBL
*节 高校PBL理论研究
第二节 美国特拉华大学PBL教学模式案例研究
第七章 以学生为中心的教学之服务学习模式
*节 高校服务学习概述
第二节 高校服务学习课程的开发：马里兰大学案例分析
第八章 以学生为中心的教学之大班教学研究
*节 高校大班课堂有效教学的实证研究
第二节 哈佛大学大班通选课"公平与正义"案例分析
第九章 以学生为中心的教学之深层机制：教学与科研统一
*节 教学与科研统一的理念与意义
第二节 教学与科研统一的路径
附录 关于高校大班教学的调查问卷
后记
【作者简介】
杨春梅，女，1970年4月出生于黑龙江省兰西县。2003年浙江大学教育学院比较教育学专业比较高等教育方向博士毕业。现为北京理工大学教育研究院副教授、硕士生导师。主要研究领域为高校课程与教学、研究生教育、比较高等教育等。在《高等教育研究》《清华大学教育研究》《比较教育研究》《全球教育展望》《外国教育研究》《学位与研究生教育》等学术期刊发表论文30余篇，出版专著《英国大学课程改革与发展》（2006年）。主持国家社会科学基金项目（教育学）、教育部人文社会科学研究项目和北京社科基金项目等多项研究课题。
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