教育与文化散论

目录
时代转换下的教育发展观
十六大的意义与教育事业的发展
十六大的里程碑意义
十六大的理论创新点
教育事业的发展改革与创新
知识经济时代与教育观念转变
知识经济与教育模式
教与学的关系
教材与教师的关系
德育与业务教育的关系
教学与科研的关系
世纪之交高等教育面临的新形势
身份性教育与学历性教育
高等教育的多元化
高等教育的发展空间
时代转换的机遇期
“入世”与高等教育的七个不适应
“入世”对中国社会的影响
高等教育的社会化与办学主体的多元化
尚不适应的办学体制与管理体制
供需的畸形矛盾
有待调整的办学面向
需要强化的经营意识
亟需改进的办学理念
仍要变革的内部管理体制
必须转变的学生观念
教育：构筑学习型社会
山东教育发展的一、二、三
发展与改革中的高等教育
大学理念与大学精神
先进生产力的源泉
高素质人才培养的基地
民族的精神家园
高等学校改革的四大主题
转换机制
调整结构
扩大规模
提高水平
大学要不要继续发展
任重道远的高等教育
抓住发展机遇期
正确面对财政压力与化解贷款风险
高等教育如何继续发展
发展是主线
扩招带来了什么
多元化办学
内部人事制度改革
学分制改革
高等教育教学质量的问题所在
教学工作的中心地位没有保障
以学生为中心的意识尚未形成
相对滞后的教育思想
办好大学学报的四大要素
办刊特色
学术意识
立足前沿
编辑队伍的学者化
倾力构筑山东人才高地
我看素质教育
什么是素质教育
良好的思想道德与正确的世界观
获取知识的能力和知识创新的能力
人文精神与科学精神
教育内涵与素质教育
重中之重是内涵发展
科学精神与科学幻想
正确的教育导向
素质教育推进中的问题所在
教育思想与模式的局限
知识和能力的关系
培养创新能力的模式和途径
学校的主体是什么
高中课改早改早受益
高考趋势应是“多考多取”
如何强化职业教育
高职究竟是什么
高职的定位
高职教育与普通高等教育的关系
高职的学制
高职要不要继续发展
高等教育现状与面临的压力
高等教育发展的重心
高职教育的社会需求空间和办学空间
高职院校的培养模式如何确定
高职教育的培养模式
高职教育的专业结构
高职教育对教师的要求
高职院校的经营与管理体制
明晰产权
改革体制
完善管理
社会关注与引导社会
多给职业教育一点儿关心
职业教育的宣传空间
处理好个别和一般的关系
文化制约与道路选择
传统文化与中国特色发展道路
文明的基本特点
东西方文明的分界点
中国特色社会主义道路的历史选择
全球视野下的中国文明史
文明晨曦的辉映
文明的交融与扩张
中国文明的持续演进
落伍还是他途
文明形态的调整与中国文明的新纪元
全球视野下的世界文明史
人类的早期文明
文明次大陆的形成
人类文明版图的重写
人类社会进入近代文明之门
新一轮全球化浪潮
从战争到和平与发展的新时代
人类文明的新纪元
我看孔夫子
晏子眼中的孔子
权宜的孔子
媚势的孔子
孔子与舜
功利的孔子
汲汲功名的孔子
淡泊的孔子
不谋其政的孔子
变通的孔子
危邦不入的孔子
后记
 
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