New Approach to Curricualum Theory

目录
绪论
第一编 课程的基础
第一章 课程的本质和类型
第一节 课程的历史形态
第二节 多种课程定义产生的原因
第三节 现代课程概念的探讨
第四节 课程的类型
第二章 课程的客观基础
第一节 课程产生、发展的客观基础
第二节 “三因素”制约课程的辩证分析
第三节 树立“育人为本”的课程思想
第四节 课程设计思想的分歧
第三章 课程的理论基础
第一节 课程的心理学基础
第二节 课程的社会学基础
第三节 课程的哲学基础
第四章 课程理论流派
第一节 实用主义课程理论
第二节 要素主义课程理论
第三节 改造主义课程理论
第四节 永恒主义课程理论
第五节 结构主义课程理论
第六节 人本主义课程理论
第七节 课程理论流派研究的启示
第二编 课程的构成
第五章 课程目标
第一节 课程目标概述
第二节 课程目标的设计
第三节 课程目标的表述
第六章 课程内容
第一节 课程内容的概念
第二节 课程内容的构成
第三节 课程内容的选择
第四节 课程内容的组织
第七章 课程中的学习活动方式
第一节 学习活动方式的意义
第二节 学科课程中学习活动方式的构成
第三节 活动课程中学习活动方式的构成
第四节 综合课程的学习活动方式
第八章 课程结构与课程模式
第一节 课程结构的概念和属性
第二节 课程结构与课程功能
第三节 课程结构优化原理
第四节 课程模式
第九章 课程设计的方法论
第一节 课程设计的概念与层次
第二节 课程设计的认识路线
第三节 课程设计的价值取向
第四节 课程设计的基本思路
第十章 课程计划和课程标准的设计
第一节 培养目标的研究与建构
第二节 课程设置
第三节 课程的学时分配与编排
第四节 学科课程标准的设计
第五节 课程方案与地区差异：统一性与多样性
第十一章 教材的编制
第一节 教材编制的历史考察
第二节 教材的概念和类型
第三节 教材编制的基本理论
第四节 教材的结构和体系
第五节 教材编制的步骤和方法
第三编 课程系统的运行
第十二章 课程系统运行的协同性
第一节 课程系统的剖析
第二节 课程系统与教学系统
第三节 课程系统与考试系统
第四节 课程系统与教育管理系统
第五节 课程系统运行的协同性
第十三章 课程实验
第一节 课程实验的目标
第二节 课程实验的实施
第三节 课程实验的评价
第十四章 课程评价
第一节 课程评价的意义与发展
第二节 课程评价的取向
第三节 课程评价的主要模式
第四节 课程评价的标准和指标体系
第五节 课程评价的过程与方法
第十五章 课程管理
第一节 课程管理的概念、结构和任务
第二节 课程管理的职能
第三节 课程管理的体制和系统
第四节 课程管理的基本原理及基本原则
第五节 课程管理的方法
第十六章 课程改革
第一节 课程改革的实质
第二节 课程改革的基本理论
第三节 课程改革的动力机制
第十七章 新世纪课程发展展望
第一节 未来社会发展与课程变革的基本走向
第二节 课程观的更新与转变
第三节 面向未来的学校课程改革构想与思考
参考文献
后记
$'
x