教师的学力：理论建构与现实观照9787520393423 白文昊 中国社会科学出版社 社【中国社会科学】v

前言
章 绪论
节 研究背景
一 数字时代教与学深度变革的新趋势
二 学 力是学校改进的重要课题
三 新时代我国教师队伍建设的要求
第二节 研究意义
一 理论意义
二 实践意义
第三节 文献综述
一 外关于学习的研究
二 外关于教师领导力的研究
三 已有研究评析
第四节 研究思路与方法
一 研究思路
二 研究方法
第五节 研究的重点、难点与创新点
一 研究重点
二 研究难点
三 研究创新点
第二章 核心概念界定与理论基础解读
节 核心概念界定
一 领导力
二 学习 领导力
三 教师学习 领导力
四 教师学习 领导力理论模型
第二节 相关概念辨析
一 领导与领导力
二 教学领导与学习 领导
三 教师领导力与教师学习 领导力
第三节 研究的理论基础分析
一 领导力五力模型
二 分布式领导理论
第三章 中小学教师学习 领导力理论模型建构与验证
节 中小学教师学习 领导力理论模型建构的方法
一 能力模型建构方法比较与分析
二 中小学教师学习 领导力模型建构的技术路线
第二节 中小学教师学习 领导力理论模型的初步构建
一 基于工作任务分析的中小学教师学习 领导力要素提炼
二 基于关键事件访谈的中小学教师潜在学习 领导力发掘
三 中小学教师学习 领导力理论模型框架的整合提炼
第三节 中小学教师学习 领导力理论模型的验证
一 中小学教师学习 领导力评价量表的开发
二 中小学教师学习 领导力模型的实践检验
第四节 中小学教师学习 领导力理论模型的修正与阐释
一 中小学教师学习 领导力理论模型的修正
二 中小学教师学习 领导力理论模型的阐释
第四章 中小学教师学习 领导力的现状调研
节 调研设计
一 调研目的