1001个自闭症儿童养育秘诀

第一章.感觉统合 
选择正确的感官运动   005 
感官超负荷的 12种警示   006 
50种方法让孩子动起来   007 
学习享受户外运动   010 
户外手环   010 
夏天的游戏，冬天的乐趣   010 
把野外的乐趣搬进屋内   011 
沙盘   011 
沙盘活动   012 
蜘蛛人   012 
盒子的多种玩法   013 
浴室里的感官刺激活动   014 
玩水的乐趣   014 
手指画   015 
触摸食品的乐趣   016 
可食用的橡皮泥   016 
打滚   017 
摇摆和旋转   018 
粗大运动项目   018 
“老师说”的游戏   019 
亲子游戏   020 
精细动作项目   021 
都可以涂色   023 
安抚玩具百宝篮   023  
家庭自制的安抚玩具   024 
电动梳子   024 
口部运动发展的活动   024 
气球游戏   026 
泡泡的乐趣   028 
地板好硬！   029 
视觉与看见   029 
放大生活   032 
主体与背景的处理   032 
感官拯救包   033 
教自我管理   034 
应对痛苦的声音   034 
耳机和耳塞，孰优孰劣？   035 
踮脚走路   035 
那是什么怪味道？   036 
你和我闻到的气味一样吗？   037 
好重！   037 
汉堡游戏   038 
包裹巾   039 
隐匿处   039 
沙包   040 
选择衣服首先要舒服   040 
衣服的选择与改造   040 
更多关于衣服的建议     042 
睡眠问题   042 
旅游时的睡眠技巧   043 
事件发生前的策略   044 
调整感官低敏   044 
区别需要和奖励   048 
感官需要   048 
感官奖励   048 
通过动手来学习   049 
帮助安坐的压力运动   049 
请保持安坐   050 
你现在可以起来动动   050 
在学校处理自我刺激行为   051 
IEP（个别训练计划）中的感官   
训练目标   051 
学校的气味   052 
孩子其他的教室   052 
不安全、不适当或很烦人？   053 

第二章.沟通和语言 
经常问问孩子   060 
反过来问   061 
三个重要的字：有我呢！   061 
他和我听到的声音一样吗？   062 
重中之重：获得孩子的注意力   063 
适时介入—“插一脚”   063 
将句子补充完整   064 
当发音遇到困难   065 
超越单字   066 
不要担心暂时的退步   067 
视觉策略   068 
在使用视觉时间表之前   070 
何时用视觉时间表？   070 
长期视觉支持   071 
语言支持方式要符合孩子的   
学习特点   071  
使用视觉时间表的小秘诀   071 
表达性还是接受性？   072 
辅助技术，不只是键盘   073 
环境影响语言的发展   074 
保持丰富的语言环境   074 
交谈的两分钟规则   075 
等两秒再回应   076 
点心时间：不仅仅是食物   076 
告别时刻   077 
无字书   077 
给具体形象思维者的初始文   
学作品   080 
语言重复的故事书   083 
让阅读充满乐趣   084 
培养阅读能力：家长在家怎么做   085 
说的要和实际完全一致   086 
喜欢的影片结合相应的故事书   086 
留心惯用语   087 
惯用语的钓鱼游戏   088 
动词短语   090 
同音异义词   090 
闪卡：有利有弊   090 
疯狂弹簧床   091 
脏话   092 
让写字超简单   093 
给他的作品画蓝图   094 
有趣的填字游戏   094 
当够不到是一件好事情   095 
话语棒   095 
“我发现了”一个会话游戏   095 
在运动中练语言  096
一起看电影  096
夜晚和白天  097
IEP中的沟通目标  098
降低学生的焦虑表现  100
帮助同侪了解语言障碍  100
我们为什么说话  101
问问题和发表评论  101
我的赞美之词  105
沟通的四步骤  106

第三章.行为
强项和缺点  113
在孩子不听话时我们错过了什么  114
行为和个性：两者兼顾  116
合作的纪律  117
后果学习法  118
我生气了  120
手语：不仅用于棒球  121
强调正向行为  121
构造一个视觉上的障碍  122
两步式改变  122
害怕卫生间 =害怕黑暗  122
抗拒 /逃避的行为  122
敌意或者攻击行为  125
应对崩溃的计划  127
每况愈下  128
同伴的力量和两分钟的警告  128
灵活性的要求  129 
鼓励灵活思维的有趣技巧  129
留住影像：纪念册和照片游  130
解决咬自己的问题  131
请坐好  131
用温柔的方式批评  132
这个争论已经结束  133
我听见了—争论已经结束  134
代币制  134
运行代币制的指导意见  135
契约和合同  136
注意你的强化方式  138
间接表扬  139
将季节性的兴趣延续全年  139
秘密的敲门  140
“我不能”时间胶囊  140
主动还是被动  141
更多有关行为问题的回顾  141
更多关于正确行为的信息  142
请看清事实  146
很好的一天  146

第四章.日常生活
关于选择  152
赢不是目的  154
等一下？  155
通过游戏发展技能  156
继续—在墙上涂鸦  158
缓解分离焦虑的方法  158
让理发变快乐的小贴士  159
解决洗头问题的小贴士  162
修指甲  163
就吃一口  164
有益的改良餐具  165
偏食  166
特殊饮食烹饪合作组  167
帮助不想刷牙的  168
你的朋友，牙医  170
割伤、擦伤和瘀伤  173
让看病更容易  174
对付流鼻涕  174
如厕训练  175
使用公共卫生间  175
适合的衣服扣子  176
出门  177
明快的反驳  178
餐厅就餐，自闭症儿童的风格  179
搬到一个新的环境  181
当爸妈不在家的时候  185
特殊场合的彩排  187
拥抱还是不拥抱  188
兄弟姐妹一起活动  189
平等的兄弟姐妹时间  190
报纸：了解世界的窗口  190
快乐的生日从这儿开始  191
蛋糕的替代品  194
特别的礼物送给特别的孩子  194
接收礼物的礼节  196 
装裱艺术品  197
自闭症儿童的安全  198
居家安全  199
如果你的孩子是逃脱大师或淘气分子  199
当孩子无法入睡时  200
通过呼吸放松  202
给自闭症儿童解释死亡  203
一次只改变一件事  204
帮助吃药  205
药费补助  205
维生素喷雾  205
减少过敏原，防止耳部感染  205
多方了解治疗信息  206
发起一个自闭症阅读小组  208
书多而时间少  208
我能做到—学龄前  210
我自己能做得更多—在孩子成长的时候  211
我自己能做得更多—大孩子  212
你可以自己做—不愿意做的孩子  213

指导你的自闭症孩子直到成年  214

第五章.认识社会，参与社会
社会参照技能  221
共同注意  222
社交故事  222
请孩子教你  223
关于外面的世界  223
与年幼孩子的友谊  224
提高游戏能力的指南  224
朋友对朋友  224
促进操场上的互动  225
排在队伍最前面的原因  226
自制棋盘游戏  227
改编桌面游戏  227
与玩具有关  228
我的！我的！我的！  229
在玩耍中教合作  230
通过食物教合作  231
心智理论技能  231
换位思考  232
理解情绪  234
识别情绪  234
理解情绪的强弱水平  235
在行动中领悟情感  236
理解“礼貌”  237
控制脾气  237
我们可以解决  237
个人问题  238
我需要休息  239
教孩子说“对不起”  239
这个公平吗？  241
适当的抗议  242
我预测  242 
请求别人的帮助  243
诚实，从我做起  243
每个人都会犯错误  244
关于“正常”这个词  246

第六章.教与学
对所有的孩子都好  250
尊重孩子  251
穿这双鞋走一英里  251
透过现象看本质  252
避免盲从  253
指定一位教师  253
小组对大组  254
迎合孩子的兴趣  254
社交卡  254
隔断—帮助集中注意力  255
转换体位  255
手疲劳  255
为课堂活动暖身  256
倒计时游戏  257
活动之间的过渡  257
大组活动的技巧  257
融合游戏团体  258
准备好上学了吗？  259
上小学预备班的准备  262
开始和结束  263
过会儿再做  264
考虑家庭困难  264
合作的技巧  265
选择专业人士  265
选择一种教育计划  266
反观测验  266
校车安全  266
听觉处理障碍  267
消防演习  268
一次只教一种技能  268
降低纸的反光  268
使用夸张的表情  268
参与计划  269
提高注意力的技巧  269
线索与辅助  272
有效的辅助  272
这是一个教学的时机吗？  274
参与的时机  274
暂停和计划  275
选择一个键盘上的字体  276
今天在学校发生了什么？  276
向兴趣狭窄的孩子介绍新主题  278
教室环境很重要  278
把户外元素搬到室内来  279
爱你的教室  280
减少凌乱感  280
减少日光灯照明  281
整个教室  281
有意义的墙饰  282
说“首先……然后……”， 不要说“如果……然后……”  283 
流畅性 /准确度  283
时间概念  284
课程调整和修订  284
家庭作业    286   
恰当的个别化教育目标    286  
IEP的相关术语  287
辅助教师  287
代课老师  289
教师在特殊教育中的权利  289
训练有素的员工  291
同伴的力量  291
艺术疗法  293
孩子的艺术起点  294
当一天老师  294
找色彩  295
找发音  295
“是”或“不是”游戏  295
认识你的同学  296
照片提示  296
不喜欢的 +喜欢的  297
形成概念  297
分类游戏  297
你叫什么  299
镜中字  299
温故知新  299
今日访问  300
考虑阿斯伯格综合征孩子的需求      300  
什么时候  301
熟能生巧  301
适合的书写用品  301
体育课  302
换个名字  304
适应团队工作  304
成功融合的快速指南  304
限制持续性的行为  306
好动的孩子  306
拆分物品  306
承认困难  307
减少使用负面词  307
学习环境的优化  308
泛化学校的知识  309
结合兴趣学数学  309
具体化教孩子数学  309
更多的数学技巧  310
具体化教孩子拼音  310
给老师的反馈信息  311
暑期结束了  313
有效的争取  314
调解是把双刃剑  319
问重要问题  319
建立积极的合作关系  320
参考资料  323
关键词中英文对照表  327