语文课堂教学艺术漫谈

目 录
序言一
序言二
一、语文教学的开讲艺术
二、语文教学的照应艺术
三、语文教学的暗示艺术
四、语文教学的比较艺术
五、语文教学的语言艺术
六、语文教学的结尾艺术
七、教学过渡的语言设计
八、穿插在教学中的作用
九、重复在教学中的妙用
一○、把绘画引进语文教学
一一、课堂提问应具层深性
一二、堂上设悬置疑的技巧
一三、语文教学的启发诱导
一四、课堂教学机智的形成
一五、课堂教学的随机应变
一六、课堂举例须恰到好处
一七、教学思路的同步共振
一八、课堂训练的三种形式
一九、语文教学的审美教育
二○、语文教学要切近生活
二一、语文教学要以人为本
二二、教学方法的综合运用
二三、教给学生学习的方法
二四、一堂课就是一篇文章
二五、语文教学要民主化
二六、多角度教学的方法
二七、语言“置换”的魅力
二八、“师生易位”的尝试
二九、课堂教学如何掀起高潮
三○、语文教学里的“虚实相映”
三一、怎样进行语文课题教学
三二、教学分析离不开“渗透”
三三、体态语在教学中的作用
三四、课堂上“语言包袱”的设计
三五、“唱”对于语文教学的意义
三六、语文教学中的“图示法”
三七、讲课应注意“外引内联”
三八、语文教学的“深入”和“浅出”
三九、课堂上巧施“点拨”的策略
四○、组织课堂教学节奏的原则
四一、语文教学中的“表达”与“接受”
四二、教学评价的功能和作用
四三、培养学生发现问题的能力
四四、语文教学“遵路”的原则
四五、处理教材要抓住重点
四六、知识积累与能力的培养
四七、不妨试用一下“存疑法”
四八、留心语文教学的辩证法
四九、课堂教学结构的最优决策
五○、鼓励性教学的四种类型
五一、教学形式的选择和使用
五二、语文教学应该具有幽默感
五三、注意培养学生的角色意识
五四、挖掘语文教学的情感因素
五五、精心设置板书“空白”的价值
五六、音乐对语文教学的特殊功用
五七、语文教学中“蒙太奇”手法的应用
五八、引导学生回答提问的十二种方法
五九、怎样培养学生举一反三的能力
六○、培养教师对课堂信息的反馈能力
六一、教学过程中三种思路的优化运动
六二、语文教学要发展学生的想像力
六三、运用逻辑知识培养学生的思维能力
六四、备课要备到课文作者构思之处
六五、课堂教学安排应讲究整体性
六六、语文教学艺术的创造性特征
六七、语文教学应培养学生的概括能力
六八、追求教学艺术与科学的珠联璧合
六九、运用系统论原理提高语文教学效率
七○、语文教学如何实现“不需要教”的理想
后 记