简介
《理性与教育》内容简介：后现代主义与教育；教育观的现代性危机与新路径问题研究；论人类中心主义及其合目的教育观问题；后现代主义哲学及其对教育的影响；身体规训及其合理性论析；福柯教室中的微观权力理论述评；利奥塔的知识合法性理论及其对当代教育观的影响与启示；论新要素主义教育思潮——以美国基础教育改革为视角。
目录
第一编 后现代主义与教育
教育观的现代性危机与新路径问题研究
论人类中心主义及其合目的教育观问题
后现代主义哲学及其对教育的影响
身体规训及其合理性论析
福柯教室中的微观权力理论述评
利奥塔的知识合法性理论及其对当代教育观的影响与启示
论新要素主义教育思潮——以美国基础教育改革为视角
第二编 科学理性与教育
论坚持以科学精神为主导的教育研究观问题
后现代科学观及其对科学教育观的消极影响
论科学变革与教育研究范式的转换
教育理论创新的五个前提性问题
本土问题意识与教育理论本土化
本土意识：教育理论本土化之信念
论尊重教育规律
现代社会不重视理性教育，是不可想象的
警惕“怎么都行”的教育观
第三编 终极关怀与教育
终极关怀性教育与现代人“单向度”性精神危机的拯救
家庭教育视域中的青少年生命意义缺失与充盈
论技术理性时代“完善的人”的消解及其对教育的负面影响
现代人内心追寻的一种隐喻表达与解读——从长春市两所高中的调查透视高中生崇拜现象的若干特点
快乐经济学视角下的幸福教育探析
第四编 社会场域与教育
试论教育舆论影响下的教育公平观
教育权力对教育公平的促进及其限度
师生关系中影响教育公平的不正当利益因素探析
我国义务教育阶段中的性别不平等问题研究
农民工多元身份形成的文化诱因分析
让中等职业教育惠及更多农民子女
我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解
美国《“不让一个儿童落后”法案》的实施困境及其原因探析
美国学校公民教育的基本特征
后记
教育观的现代性危机与新路径问题研究
论人类中心主义及其合目的教育观问题
后现代主义哲学及其对教育的影响
身体规训及其合理性论析
福柯教室中的微观权力理论述评
利奥塔的知识合法性理论及其对当代教育观的影响与启示
论新要素主义教育思潮——以美国基础教育改革为视角
第二编 科学理性与教育
论坚持以科学精神为主导的教育研究观问题
后现代科学观及其对科学教育观的消极影响
论科学变革与教育研究范式的转换
教育理论创新的五个前提性问题
本土问题意识与教育理论本土化
本土意识：教育理论本土化之信念
论尊重教育规律
现代社会不重视理性教育，是不可想象的
警惕“怎么都行”的教育观
第三编 终极关怀与教育
终极关怀性教育与现代人“单向度”性精神危机的拯救
家庭教育视域中的青少年生命意义缺失与充盈
论技术理性时代“完善的人”的消解及其对教育的负面影响
现代人内心追寻的一种隐喻表达与解读——从长春市两所高中的调查透视高中生崇拜现象的若干特点
快乐经济学视角下的幸福教育探析
第四编 社会场域与教育
试论教育舆论影响下的教育公平观
教育权力对教育公平的促进及其限度
师生关系中影响教育公平的不正当利益因素探析
我国义务教育阶段中的性别不平等问题研究
农民工多元身份形成的文化诱因分析
让中等职业教育惠及更多农民子女
我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解
美国《“不让一个儿童落后”法案》的实施困境及其原因探析
美国学校公民教育的基本特征
后记
理性与教育
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