Lassen sich universit盲re Lernkulturen beschreiben und wenn ja, wie? In welchem Verh盲ltnis stehen sie zur Fachkultur und welche Auswirkungen haben sie auf die M枚glichkeit der Studierenden, ihre sozialen, methodischen und personalen Kompetenzen zu entwickeln? Auf der theoretischen Grundlage von Ans盲tzen der Erwachsenenp盲dagogik, der Hochschuldidaktik und der Hochschulforschung untersucht Judith Ricken Lehrveranstaltungen f眉r Erstsemester in den F盲chern Erziehungswissenschaft und Betriebswirtschaftslehre in Deutschland und Schweden. Sie findet unterschiedliche Merkmale der beiden untersuchten L盲nder und Fachkulturen: Die Lernkulturen in den deutschen und schwedischen F盲llen divergieren deutlich in ihrem Diskurs und ihrer sozialen Praxis. Allerdings erlebten die Studierenden in keinem der vier F盲lle die Lehre als angemessen kompetenzf枚rderlich. Anhand der empirischen Befunde formuliert die Autorin Handlungsempfehlungen f眉r die Praxis und diskutiert zuk眉nftige Entwicklungsm枚glichkeiten der universit盲ren Lehre. Das Buch wendet sich an Lehrende und Studierende aller Fachrichtungen sowie an HochschulforscherInnen und HochschuldidaktikerInnen.