简介
《MOOC：宏观研究和微观探索》由白宇飞主笔，刘一姣参与了全程写作并负责英文部分的校对。薛彤、赵宇华、马宜斐分别撰写了第6、7、8章的初稿，孙俊新和于宁对第1章和第9章的写作有贡献。调研报告由赵毅完成。 《MOOC：宏观研究和微观探索》是教育部人文社科专项任务项目“基于‘慕课’发展的大学生思想与行为接受取向研究”（编号：14JI）SZ2027）的阶段性研究成果，同时得到北京市财政专项其他项目——促进人才培养综合改革项目（编号：PxM2014—01422l一000057一00140331一FCG）的资助。
目录
总论解码MOOC——关于MOOC的五个问题
上篇 宏观研究
第1章 MOOC的兴起与国外发展动态
1．1 M00C的萌芽与产生
1．2 三大平台与MOOC元年
1．3 M00C在欧亚的发展
1．4 结语
第2章 MOOC在中国：融入与自建
2．1 互联网公司巨头及传统精英高校主动融人已有的在线教育资源
2．2 各类教育主体积极建设自主M00C平台
2．3 结语
第3章 MOOC前行的掣肘：外部阻力与内在缺陷
3．1 掣肘MOOC前行的外部阻力分析——基于供给和需求的视角
3．2 掣肘M00C前行的内在缺陷研究——基于育人、教书、商业模式的视角
3．3 结语
第4章 MOOC的可持续发展之路：顶层设计与基层实施
4．1 四个方面的顶层设计
4．2 四位一体的基层实施
4．3 结语
下篇 微观探索
第5章 BOOM课堂的发展现状与前景
5．1 关于B00M课堂
5．2 B00M课堂的发展现状
5．3 BOOM课堂平台的前景规划
5．4 结语
第6章 利用精品课程资源进行微课建设的策略研究
6．1 精品课程的建设背景与应用现状
6．2 微课的含义
6．3 微课与精品课程的比较
6．4 利用精品课程资源进行微课建设的策略
6．5 结语
第7章 MOOC背景下翻转课堂视频资源的挖掘以金融专业双语教学为例
7．1 翻转课堂国内外研究和实践进展
7．2 国内可利用的翻转课堂资源
7．3 结语
第8章 翻转课堂在管理学课程中的设计与应用
8．1 翻转课堂的起源
8．2 管理学需要翻转课堂的原因
8．3 管理学翻转课堂的设计与应用
8．4 结语
第9章 SPOC：探索与应用——基于经济学教学的视角
9．1 SOPC的缘起
9．2 SPOC的优势与不足
9．3 SPOC在经济学教学中的应用
9．4 结语
调研报告
参考文献
上篇 宏观研究
第1章 MOOC的兴起与国外发展动态
1．1 M00C的萌芽与产生
1．2 三大平台与MOOC元年
1．3 M00C在欧亚的发展
1．4 结语
第2章 MOOC在中国：融入与自建
2．1 互联网公司巨头及传统精英高校主动融人已有的在线教育资源
2．2 各类教育主体积极建设自主M00C平台
2．3 结语
第3章 MOOC前行的掣肘：外部阻力与内在缺陷
3．1 掣肘MOOC前行的外部阻力分析——基于供给和需求的视角
3．2 掣肘M00C前行的内在缺陷研究——基于育人、教书、商业模式的视角
3．3 结语
第4章 MOOC的可持续发展之路：顶层设计与基层实施
4．1 四个方面的顶层设计
4．2 四位一体的基层实施
4．3 结语
下篇 微观探索
第5章 BOOM课堂的发展现状与前景
5．1 关于B00M课堂
5．2 B00M课堂的发展现状
5．3 BOOM课堂平台的前景规划
5．4 结语
第6章 利用精品课程资源进行微课建设的策略研究
6．1 精品课程的建设背景与应用现状
6．2 微课的含义
6．3 微课与精品课程的比较
6．4 利用精品课程资源进行微课建设的策略
6．5 结语
第7章 MOOC背景下翻转课堂视频资源的挖掘以金融专业双语教学为例
7．1 翻转课堂国内外研究和实践进展
7．2 国内可利用的翻转课堂资源
7．3 结语
第8章 翻转课堂在管理学课程中的设计与应用
8．1 翻转课堂的起源
8．2 管理学需要翻转课堂的原因
8．3 管理学翻转课堂的设计与应用
8．4 结语
第9章 SPOC：探索与应用——基于经济学教学的视角
9．1 SOPC的缘起
9．2 SPOC的优势与不足
9．3 SPOC在经济学教学中的应用
9．4 结语
调研报告
参考文献
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