中国教育传统的理论探索

　　序论·1
　　第一章 中国教育传统结构及其现代性·1
　　 第一节 传统、传统教育与教育传统·2
　　 一 什么是传统·2
　　 二 传统教育与教育传统·6
　　 三 对中国教育传统的既有认识及其批判·8
　　 第二节 中国教育传统结构的人文生态分析·19
　　 一 中国教育传统形成的社会存在生态·19
　　 二 中国教育传统形成的文化精神生态·21
　　 三 中国教育传统的主体结构生态·23
　　 第三节 现代性语境中的教育传统·26
　　 一 现代性的基本特征·26
　　 二 西方教育现代性的探讨·28
　　 三 中国教育传统的现代性问题·34
　　第二章 中国道德教育传统的理论建构与现代意义·53
　　 第一节 中国道德教育传统形成时的文化精神状况·53
　　 一 功利主义的膨胀·54
　　 二 道德理想的失落·55
　　 第二节 精神重建的双重路向：中国道德教育传统的理论建构·57
　　 一 儒家道德教育传统的理论建构·57
　　 二 道家道德教育传统的理论建构·68
　　 第三节 中国道德教育传统的现代意义及其转化·78
　　 一 传统道德精神的现代表现·78
　　 二 “五四”反传统与新儒家的转化·81
　　 三 理解与传统道德精神的转化·85
　　第三章 中国民间社会的教育心理传统·90
　　 第一节 教育传统与民间社会的教育心理·90
　　 一 中国教育传统的性质·90
　　 二 多个科学、三种视角、两种路向的研究·92
　　 三 从文献分析看中国教育的心理传统·95
　　 四 民间教育心理与深化中国教育传统研究·98
　　 第二节 中国民问社会教育心理的文化表现·99
　　 一 民间儿童读物与正规教育传统·99
　　 二 从谚语和成语看中国民间社会的教育心理传统·102
　　 第三节 教育现状与民间教育心理传统的转变·107
　　 一 刻苦学习与德本观念的弱化·108
　　 二 教师形象与教育价值观念的转变·109
　　 三 自我评价的转向与权威知识观的消解·111
　　 四 几点理论总结·115
　　第四章 中国教育传统的非正式制度·117
　　 第一节 作为“非正式制度”的民俗教化传统·118
　　 一 人文社会学界的“非正式制度”转向·118
　　 二 非正式制度与民俗教化传统·11 9
　　 第二节 民俗教化传统的结构、功能与特征·12l
　　 一 祭祀中的祖先崇拜教育·122
　　 二 民间文艺教化活动·125
　　 三 民间宗教活动·127
　　 四 农业生产习俗教育·129
　　 五 作为伦理教化的宗族制度·131
　　 第三节 民俗教化与学校教育的关系及其现代命运·135
　　 一 民俗教化与学校教育·135
　　 二 民俗教化传统的现代命运·138
　　第五章 中国传统教育的解构与教育现代化的探索·142
　　 第一节 中国传统教育及其在近代的思想松动·142
　　 一 中国传统教育的发展高峰、内在结构与基本特征·142
　　 二 “西学东渐”与中国传统教育思想的松动·144
　　 第二节 制度领域的中国教育现代化尝试·148
　　 一 “中体西用”与中国早期教育现代化的启动·148
　　 二 制度变革下的教育现代化求索·149
　　 第三节 中国现代教育变革的文化转向·152
　　 一 观念心理变革与中国教育现代化的深层思考·152
　　 二 实用主义教育理论的中国化与再创造·154
　　 第四节 中国现代教育的历史选择与理论特征·161
　　 一 马克思主义学说的传入与中国教育现代化的历史选择·161
　　 二 中国近现代教育理论发展的基本特征·163
　　第六章 民族化与国际化：中国教育的世纪转捩·166
　　 第一节 教育民族化发展道路的探索·167
　　 一 中国现代大学的建构·167
　　 二 现代学制的创立·169
　　 三 平民教育与白话运动·173
　　 第二节 社会主义教育体系的建构·175
　　 一 教育变革：动因与实践·176
　　 二 当代教育体制的演进·179
　　 三 结语·182
　　主要参考文献·185