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简介
本书以重建、资源、反思、经验、实践、提升、创新的思路，论述了“5·12”汶川地震发生后，教育工作者应怎样利用校外课程资源，使学校在灾后重建过程中，教育能得到提升与创新，从而提高教育水平，走上特色化教育之路。
目录
从废墟中浴火重生(代序)
第一章 重建：灾后学校教育面临的首要课题
一、灾后学校教育重建面临的需求与任务：基于面上的把握
二、灾后学校教育重建面临的困难与挑战：基于区域的调查
三、灾后学校教育重建的现实瓶颈：校外课程资源的工作视角
第二章 资源：灾后学校教育重建的现实基础
一、校外课程资源的内涵与特征
二、校外课程资源的结构、类型及其作用方式
三、校外课程资源开发对灾后学校教育重建的支持功能及其条件
四、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的方法论基础
第三章 反思：开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的问题
一、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的五大问题
二、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建问题的若干反思
三、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的理论思路
第四章 经验：灾后学校教育重建的成功案例及其启示
一、中国台湾：大灾之后的创造性重建
二、美国：大灾之后的大幸
三、日本：全球灾后重建的典范
四、启示：从废墟中浴火重生
第五章 实践：开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的机制
一、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的实现机制
二、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的工作思路
三、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的实践模式
四、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的保障机制
第六章 提升：灾后学校教育的课程教学改革
一、灾后学校课程教学改革的知识观重建
二、灾后学校课程教学改革的学习观重建
三、灾后学校课程教学改革的活动观重建
四、灾后学校课程教学改革的发展观重建
五、灾后学校课程教学改革的方法论基础
六、灾后学校的有效课堂教学设计
第七章 创新：灾后学校教育的特色发展
一、学校特色的内涵与特征
二、学校特色发展的结构与条件
三、学校教育特色发展的实现机制
四、学校教育特色发展的实践模式与现实途径
参考文献
第一章 重建：灾后学校教育面临的首要课题
一、灾后学校教育重建面临的需求与任务：基于面上的把握
二、灾后学校教育重建面临的困难与挑战：基于区域的调查
三、灾后学校教育重建的现实瓶颈：校外课程资源的工作视角
第二章 资源：灾后学校教育重建的现实基础
一、校外课程资源的内涵与特征
二、校外课程资源的结构、类型及其作用方式
三、校外课程资源开发对灾后学校教育重建的支持功能及其条件
四、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的方法论基础
第三章 反思：开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的问题
一、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的五大问题
二、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建问题的若干反思
三、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的理论思路
第四章 经验：灾后学校教育重建的成功案例及其启示
一、中国台湾：大灾之后的创造性重建
二、美国：大灾之后的大幸
三、日本：全球灾后重建的典范
四、启示：从废墟中浴火重生
第五章 实践：开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的机制
一、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的实现机制
二、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的工作思路
三、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的实践模式
四、开发校外课程资源支持灾后学校教育重建的保障机制
第六章 提升：灾后学校教育的课程教学改革
一、灾后学校课程教学改革的知识观重建
二、灾后学校课程教学改革的学习观重建
三、灾后学校课程教学改革的活动观重建
四、灾后学校课程教学改革的发展观重建
五、灾后学校课程教学改革的方法论基础
六、灾后学校的有效课堂教学设计
第七章 创新：灾后学校教育的特色发展
一、学校特色的内涵与特征
二、学校特色发展的结构与条件
三、学校教育特色发展的实现机制
四、学校教育特色发展的实践模式与现实途径
参考文献
校外课程资源开发对灾后学校教育重建的支持研究
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