简介
本书包括“真诚尊重教师的首创精神”、“让人人都乐于实现学校的共同愿景”、“凝聚力量放大管理效应”、“多元激励催化自我实现”、“全面关注教师的生活状态”等章节。
目录
思想是教师之魂(代序)（张志勇）
前言 教师，做生命的歌者
引论 为教师营造生命成长的和谐生态
一、超越自我才能发展自己
二、教师专业成长的轨迹
三、教师专业成长对学校管理者的诉求
四、全员努力，共创学校制度文化
第一章 真诚尊重教师的首创精神
一、从用人工作到用工作育人
二、做教师的坚强后盾
三、让教学个性熠熠生辉
四、百花齐放春色满园
五、启示与建议
第二章 让人人都乐于实现学校的共同愿景
一、共同愿景是引导教师前进的航标
二、打造教师发展的最佳航道
三、变学校要求为教师的内在需要
四、超越自己才能更好地发展自己
五、反思与共同愿景指向的差距
第三章 凝聚力量放大管理效应
一、淘汰“末位淘汰制”
二、构筑团队精神
三、打造名师梯队
四、讲求“和而不同”
五、允许一时落后
第四章 信任虽无限，自由应有度
一、信任是成功之源
二、人尽其才两相宜
三、用发展的眼光评价教师
四、绩效掌握在自己手中
五、管与被管要有适当张力
六、无情管理有情操作
第五章 多元激励催化自我实现
一、点燃自信，唤起发展的热情
二、驱动内需，激发教师的潜能
三、巧设目标，促使不断进步
四、灵活激励，把握发展内涵
第六章 全面关注教师的生活状态
一、教师的现实生恬状态
二、“神化”教师就是“愚化”教师
三、快跑的马儿多吃草”
四、“面子”和“面包”同样重要
五、要求教师“唯有奉献”吗
六、善待教师
第七章 沟通，促进团队和谐
第八章 培训研修是最大的福利
第九章 让快乐心态贯穿工作全程
第十章 用高尚人格激发教师忘我工作
第十一章 让教师全程参与制度建设
第十二章 寻求教师发展的外力支点
主要参考文献
后记
前言 教师，做生命的歌者
引论 为教师营造生命成长的和谐生态
一、超越自我才能发展自己
二、教师专业成长的轨迹
三、教师专业成长对学校管理者的诉求
四、全员努力，共创学校制度文化
第一章 真诚尊重教师的首创精神
一、从用人工作到用工作育人
二、做教师的坚强后盾
三、让教学个性熠熠生辉
四、百花齐放春色满园
五、启示与建议
第二章 让人人都乐于实现学校的共同愿景
一、共同愿景是引导教师前进的航标
二、打造教师发展的最佳航道
三、变学校要求为教师的内在需要
四、超越自己才能更好地发展自己
五、反思与共同愿景指向的差距
第三章 凝聚力量放大管理效应
一、淘汰“末位淘汰制”
二、构筑团队精神
三、打造名师梯队
四、讲求“和而不同”
五、允许一时落后
第四章 信任虽无限，自由应有度
一、信任是成功之源
二、人尽其才两相宜
三、用发展的眼光评价教师
四、绩效掌握在自己手中
五、管与被管要有适当张力
六、无情管理有情操作
第五章 多元激励催化自我实现
一、点燃自信，唤起发展的热情
二、驱动内需，激发教师的潜能
三、巧设目标，促使不断进步
四、灵活激励，把握发展内涵
第六章 全面关注教师的生活状态
一、教师的现实生恬状态
二、“神化”教师就是“愚化”教师
三、快跑的马儿多吃草”
四、“面子”和“面包”同样重要
五、要求教师“唯有奉献”吗
六、善待教师
第七章 沟通，促进团队和谐
第八章 培训研修是最大的福利
第九章 让快乐心态贯穿工作全程
第十章 用高尚人格激发教师忘我工作
第十一章 让教师全程参与制度建设
第十二章 寻求教师发展的外力支点
主要参考文献
后记
教师成长:营造和谐生态
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