简介
高中语文新课程的实施给高中语文教师的教学带来了新挑战，新的教学理念、新的评价理念都中呼唤语文教师要对以往的语文教学和评价进行新的调整和改进。时至今日广大语文教师比任何时候都渴望有关人员能针对他们教学中存在的困惑给予及时的指导。鉴于此，在调查分析的基础上，我们针对语言教师在实施新课程中存在的问题，围绕高中语文如何教和如何评这两个中心，站在课程理论的高度，从教师可操作的角度提出了一系列指导高中语文教师进行新课程教学和评价的策略性和可直接应用性的建议与方案。我们希望广大语文教师通过阅读这些建议与方案，能切实提高语文新课程的教学水平，使更多的学生受益。
围绕如何教的问题，本书首先引导教师去领会新课程的理念、高中语文改进的目标；其次通过案例及案例分析，帮助教师学会怎样按新课程的要求去处理教材和设计实施语文各个组成部分的教学。最后，围绕如何对高中生的语文学习进行评价，我们试图从如下几个方面给教师以帮助：
第一，帮助高中语文教师进一步理解新课程的评价理念，特别是要帮助他们认识过程性评价和终结性评价的意义及其相互关系、质性评价和量化评价的意义及其相互关系等。第二，从操作的层面按新课程的要求为语文教师提供多角度的可供选择的评价方案和方法，供语文教师参考和选用。
总之，希望通过我们的努力，以唤起更多语文教师实施新课程的兴趣和智慧。
目录
上 编
第一章 依据《普通高中语文课程标准（实验）》把握
语文教学的新方向
第一节 明确高中语文新课程的内在价值追求是上好课的
基础
第二节 明确高中语文新课程的基本理念是上好课的关键
第三节 明确高中语文新课程的教学重点是上好课的前提
第二章 在高中语文教学中应注意的几个问题
第一节 新语文教学与旧语文教学的关系
第二节 怎样使用语文教材
第三节 怎样组织自主、合作、探究式的语文教学
第四节 文言文教学的改进
第五节 作文教学的改进
附录：体现新课程理念的语文教育故事
第三章 新课程语文教学案例研究
第一节 语文教学案例研究的意义
第二节 语文教学实录、研讨和教师反思
下 编
第四章 教育评价概说
第一节 评价的基本概念
第二节 评价的内容和评价的工具
第三节 语文能力测试的基本知识
第四节 高中学生语文课程学业评价研究
第五章 高中语文课程学业评价的基本内容和结构
第一节 高中语文课程评价内容及其确立的依据
第二节 高中语文学业评价总体设计
第三节 高中语文课程学习过程性评价方案设计
第四节 高中语文课程终结性的评价方案设计
第五节 高中语文开放性试题评价指导
第六章 高中语文课程各部分评价标准及等级评定
第一节 高中语文课程中施行等级评分的意义
第二节 两种等级评分方法的编制与评分方法
第三节 高中语文课程中等级评定的使用
第四节 如何合成学生语文学习的等级分数
第七章 高中生语文模块学习评价案例
后记
第一章 依据《普通高中语文课程标准（实验）》把握
语文教学的新方向
第一节 明确高中语文新课程的内在价值追求是上好课的
基础
第二节 明确高中语文新课程的基本理念是上好课的关键
第三节 明确高中语文新课程的教学重点是上好课的前提
第二章 在高中语文教学中应注意的几个问题
第一节 新语文教学与旧语文教学的关系
第二节 怎样使用语文教材
第三节 怎样组织自主、合作、探究式的语文教学
第四节 文言文教学的改进
第五节 作文教学的改进
附录：体现新课程理念的语文教育故事
第三章 新课程语文教学案例研究
第一节 语文教学案例研究的意义
第二节 语文教学实录、研讨和教师反思
下 编
第四章 教育评价概说
第一节 评价的基本概念
第二节 评价的内容和评价的工具
第三节 语文能力测试的基本知识
第四节 高中学生语文课程学业评价研究
第五章 高中语文课程学业评价的基本内容和结构
第一节 高中语文课程评价内容及其确立的依据
第二节 高中语文学业评价总体设计
第三节 高中语文课程学习过程性评价方案设计
第四节 高中语文课程终结性的评价方案设计
第五节 高中语文开放性试题评价指导
第六章 高中语文课程各部分评价标准及等级评定
第一节 高中语文课程中施行等级评分的意义
第二节 两种等级评分方法的编制与评分方法
第三节 高中语文课程中等级评定的使用
第四节 如何合成学生语文学习的等级分数
第七章 高中生语文模块学习评价案例
后记
语文教学与学业评价
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