Evaluating the quality of learning:the SOLO taxonomy:structure of the observed learning outcome

副标题：无

作者：约翰 B. 彼格斯(John B. Biggs)，凯文 F. 科利斯(Kevin F. Collis)著;高凌飚，张洪岩主译

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ISBN：9787107228858

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简介

简介

　　《学习质量评价:SOLO分类理论(可观察的学习成果结构)》主要内容简介：SOLO分类理论是约翰，彼格斯和凯文?科利斯教授以皮亚杰的发展阶段论为基础建立起来的，他们认为，一个人的总体认知结构是一个纯理论性的概念，是不可检测的，称为“假设的认知结构”（hypotheticalcognitive structure，HCS）；而一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构却是可以检测的。称为“可观察的学习成果结构”（structure of theobserved learning outcome SOLO）。因此，尽管很难根据皮亚杰的分类法认定学生处于哪一个发展阶段，但却可以判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次。SOLO分类理论目前在国际上已被广泛应用于诸如科学、数学、地理、历史和语言等学科的考评上。

前言鸣谢第一部分可观察的学习成果评估第一章学习评价：学习的质与量评价学习的质还是量：例证评价与教学小结第二章 SOLO分类理论的依据和内容智力发展和学习质量的提高皮亚杰的发展阶段论发展阶段论的假设及应用从发展阶段到学习质量的层次 SOLO分类理论获得各种类型SOLO回答的范式小结第二部分 SOLO分类理论在各学科的应用第三章历史 SOLO分类理论在历史教学中的一般应用题目的适切性 SOLO分类理论对历史教学的启示小结第四章基础数学 SOLO分类理论在数学教学中的一般应用 SOLO分类理论对数学教学的启示小结第五章英语诗歌欣赏 SOLO分类理论对诗歌教学的启示阅读创意写作 SOLO分类理论对英语教学的启示第六章地理解释地图并得出结论根据书面描述解释区域特征的变化解释自然现象根据区域图得出结论有关SOLO与地理和社会科学教育的进一步研究 SOLO分类理论对地理教学的启示第七章现代语言(外语) 法语翻译成英语根据具体实例形成语法规则 SOLO分类理论对外语教学的启示小结第三部分对教育的启示第八章 SOLO分类理论在教学设计中的地位教师意向课程分析教学过程评价矫治小结第四部分深层问题：SOLO分类理论的方法论问题及其对心理学和教育学理论的启示第九章方法论的思考信度效度达到SOLO各层次的过程获得SOLO反应的其他方式小结第十章从关联结构到抽象扩展结构：对心理学理论的启示发展阶段学习周期 SOLO分类理论在其他心理学领域中的应用总结与结论参考文献译者后记

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