简介
作为家长和老师首先要做的就是尊重差异，了解差异，不受眼睛的欺骗，这并非一件易事。需要学习，需要了解脑科学，甚至需要改变长期以来一直不曾怀疑的结论和看法。可能一开始会感到不适应，但如果习惯了这样的思维方式，你一定会感觉到神奇的变化，你的心情会好转，你的期望会改变，你的效率会提高，你会在教育孩子的过程中，有新收获。
本书正是为了促成这一神奇的变化而写作的。当我们习惯于科学思维后，我们为孩子的学习而产生的烦恼就会减少，我们会心平气和地与孩子沟通，我们会像对待一个感冒发烧的孩子那样更加爱孩子，我们会像一个医生那样理解孩子学习时的心灵挣扎，会与他们站在一起，共同应对生活的挑战，一道克服困难，走向成熟。我们不再是一个苛求的挑剔者；我们放下架子，走进孩子的内心世界，了解学习心理的神秘世界；我们会成为一个潜能的开发者和引导者，帮助孩子战胜学习障碍，适应学校，适应学习。
目录
一 什么是学习障碍
1 学习障碍研究的起源与发展
2 我国学习障碍的研究的现状
3 学习障碍的定义
二 学习障碍与学习能力
1 学习能力与智力
2 学习能力的构成
3 学习能力由低到高的序列
4 学习能力发展的不平衡与学习障碍
5 学习能力不足与孩子的厌学
. 三 学习障碍的成因
1 内在的中枢神经系统的缺陷
2 环境的不利影响与学习障碍
3 学校教育的误区与学习障碍
四 学习障碍的分类与测评
五 感觉动作能力落后与学习障碍
六 听知觉落后与学习障碍
七 视听觉失调与学习障碍
八 儿童的数学学习障碍
九 阅读障碍
十 学习障碍的个别化教育对策
十一 儿童多动症与学习困难
十二 儿童不良行为和学习习惯不佳的教育艺术
附录
附录1 一个阅读障碍儿童的评估报告
附录2 一个注意力障碍儿童的评估报告
附录3 achenbach儿童行为测评表
附录4 孤独症行为检查表
1 学习障碍研究的起源与发展
2 我国学习障碍的研究的现状
3 学习障碍的定义
二 学习障碍与学习能力
1 学习能力与智力
2 学习能力的构成
3 学习能力由低到高的序列
4 学习能力发展的不平衡与学习障碍
5 学习能力不足与孩子的厌学
. 三 学习障碍的成因
1 内在的中枢神经系统的缺陷
2 环境的不利影响与学习障碍
3 学校教育的误区与学习障碍
四 学习障碍的分类与测评
五 感觉动作能力落后与学习障碍
六 听知觉落后与学习障碍
七 视听觉失调与学习障碍
八 儿童的数学学习障碍
九 阅读障碍
十 学习障碍的个别化教育对策
十一 儿童多动症与学习困难
十二 儿童不良行为和学习习惯不佳的教育艺术
附录
附录1 一个阅读障碍儿童的评估报告
附录2 一个注意力障碍儿童的评估报告
附录3 achenbach儿童行为测评表
附录4 孤独症行为检查表
让学习障碍儿童突破学习困难
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