简介
“乡土”是童年的“烙印”，“像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像是文身的花纹，一辈子附在身上”。乡土教育，是传递“乡土”情最为适宜的方式，通过优化乡土教育强固乡土文化，是中华民族复兴之路的基础性与战略性工程。梁漱溟先生早在20世纪30年代就指出，“我们中国人只能这样活，不能那样活”。乡土教育的意义，就是在个人生长的人文、自然环境中，教导儿童认识自己出生与成长的地方，进而培养爱家乡、爱国家的情操，其目标是增进国民对乡土文化的认知，激发乡土意识、产生乡土认同。
本书以台湾乡土教育为研究对象，根据台湾乡土教育单独设科与融入各领域为划分依据，将台湾的乡土教育划分为三个时期，即单独设科前时期、单独设科时期与融人各领域时期。本书以文献研究为主，搜集乡土教育的相关文献，形成对台湾乡土教育发展的整体认识；并以人类学的田野调查为辅，进行访谈和发放问卷，以收集的第一手资料来佐证文献内容，以使各时期面貌的呈现更为具体、详细和真实。本书以三个时期台湾乡土教育的发展状况为基础，系统地分析台湾乡土教育目标、内容和教学方式的演变过程，并对其特点加以总结与归纳。着重对比单独设科时期与融人各领域时期的课程设置、乡土教材开发、教学方式的优缺点，探寻两种发展模式下的整体架构。
目录
绪论
一、研究的目的与意义
二、理论应用与研究方法
三、相关研究综述
四、核心概念及其运用
第一章 台湾乡土教育的内涵
第一节台湾对于“乡土”的界定
一、乡土的定义
二、乡土的特性
三、乡土的范围与划分
第二节台湾乡土教育的内涵
一、乡土教育的定义
二、乡土教育的目标
三、乡土教育的内容
四、乡土教育的特性
五、乡土教育的重要性
第三节台湾乡土教育、“原住民”教育与
多元文化教育关系辨析
……
第五章 台湾乡土教育历史与现况的田野调查
后记 显示全部信息
一、研究的目的与意义
二、理论应用与研究方法
三、相关研究综述
四、核心概念及其运用
第一章 台湾乡土教育的内涵
第一节台湾对于“乡土”的界定
一、乡土的定义
二、乡土的特性
三、乡土的范围与划分
第二节台湾乡土教育的内涵
一、乡土教育的定义
二、乡土教育的目标
三、乡土教育的内容
四、乡土教育的特性
五、乡土教育的重要性
第三节台湾乡土教育、“原住民”教育与
多元文化教育关系辨析
……
第五章 台湾乡土教育历史与现况的田野调查
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台湾乡土教育历史与模式研究
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