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简介
本书在对我国高等教育体制、高校的社会服务职能，特别是高校实践教学路径进行反思的基础上，结合云南大学在云南地区开展服务—学习的经验，提出了启发式、体验式以及深入式三种服务—学习课程设计的方案，并对服务—学习合作伙伴、服务—学习督导、服务—学习课程评估等议题进行了专题分析。本书能给我国高校人才培养路径的创新以及高校发挥社会服务功能带来一定的新思维，尤其对于那些希望推动实践教学又无从着手的教师有启发作用。
目录
第一部分 前沿视角
服务-学习：从教育创新到社会创新【向 荣 陆德泉】／3
服务-学习与高等教育的省思【张英阵】／16
第二部分 理论探索
社会创新背景下服务-学习作为我国社会工作教育方法学的实践
探索【向 荣 陆德泉】／33
服务-学习的实践教学过程模式【张馨娜 宋 璞】／49
第三部分 本土实践
一路征程【张 玲】／63
服务-学习课程设计方案简述【张 玲】／83
启发式服务-学习课程设计
——以“第三部门与社会服务”课程为例【张 玲】／85
体验式服务-学习课程设计
——以“农村社会工作”课程为例【杨 丹】／104
深入式服务-学习课程设计
——以“社会工作高级实务”课程为例【杨 丹】／119
服务-学习运用于社会工作教学中从实践回到理论的探索
——以“社会工作理论与实践”课程为例【杨 丹】／132
服务-学习督导体系探析【张 玲】／145
服务-学习实践教学过程模式的实践效果【宋 璞 宋 璐】／157
服务-学习评估体系的建立
——以“青少年社会工作”课程为例【杨 娜】／176
与服务-学习合作伙伴建立互惠互利合作关系的探讨【张 玲】／199
第四部分 学生成长
“社会工作理论与实践”课程反思【沈莉鹤】／213
蝶 变【张双双】／223
城市化下的社区工作反思
——以H村的社区服务-学习为例【王 莉】／232
在“看”“听”“说”“动”“思”中成长【王 敏】／243
后 记【向 荣】249
服务-学习：从教育创新到社会创新【向 荣 陆德泉】／3
服务-学习与高等教育的省思【张英阵】／16
第二部分 理论探索
社会创新背景下服务-学习作为我国社会工作教育方法学的实践
探索【向 荣 陆德泉】／33
服务-学习的实践教学过程模式【张馨娜 宋 璞】／49
第三部分 本土实践
一路征程【张 玲】／63
服务-学习课程设计方案简述【张 玲】／83
启发式服务-学习课程设计
——以“第三部门与社会服务”课程为例【张 玲】／85
体验式服务-学习课程设计
——以“农村社会工作”课程为例【杨 丹】／104
深入式服务-学习课程设计
——以“社会工作高级实务”课程为例【杨 丹】／119
服务-学习运用于社会工作教学中从实践回到理论的探索
——以“社会工作理论与实践”课程为例【杨 丹】／132
服务-学习督导体系探析【张 玲】／145
服务-学习实践教学过程模式的实践效果【宋 璞 宋 璐】／157
服务-学习评估体系的建立
——以“青少年社会工作”课程为例【杨 娜】／176
与服务-学习合作伙伴建立互惠互利合作关系的探讨【张 玲】／199
第四部分 学生成长
“社会工作理论与实践”课程反思【沈莉鹤】／213
蝶 变【张双双】／223
城市化下的社区工作反思
——以H村的社区服务-学习为例【王 莉】／232
在“看”“听”“说”“动”“思”中成长【王 敏】／243
后 记【向 荣】249
服务—学习：从教育创新到社会创新
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