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简介
从知识考古学的视角出发，本书首先考察了中国11世纪几种著名教育话语的构成方式及其背后隐藏的教化欲望与权力争夺。从范仲淹、王安石到苏轼、程颐，教育家的理论抱负与视野发生了大转变：他们一改晚唐以来教育家的颓废倾向，纷纷要求“拯救天下”，而其改革思路则逐渐由制度转到了人性人，进而变成沉思如何使“人”的存在“理学”化。
继而又分析了这次转变的后果：一方面是以“理学”为基础的教化权力对“人”实施一种全新的界定与改造；另一方面则是文学、经济及日常生活领域频繁爆发对该教化权力的控诉与反抗。本书可以作为教育、社会及历史研究领域的专业人员、研究生和本科生的参考用书。
目录
摘要
第一章 教育空间中的知识、欲望与冲突
一、从外到里、从下到上的文化探索实验
二、考古学：喧嚣的知识与被教化的身体
第二章 文教领域的诗意形式与道德觉醒
一、社会状况与权威文教活动的诗意形式
二、道德主义在文教领域里的崛起与分化
第三章 知识转向与权威教育话语的重构
一、经济、制度语境中的人才教育论述
二、人的生活、情感与文化教育话语
第四章 理学教育活动语的构成及其力量
一、在身体中寻找世界与生命的“真相”
二、心灵、读书、写作与日常生活的理学化
三、欲望在理学教化空间中的悲剧命运
结语
参考书目
后记
第一章 教育空间中的知识、欲望与冲突
一、从外到里、从下到上的文化探索实验
二、考古学：喧嚣的知识与被教化的身体
第二章 文教领域的诗意形式与道德觉醒
一、社会状况与权威文教活动的诗意形式
二、道德主义在文教领域里的崛起与分化
第三章 知识转向与权威教育话语的重构
一、经济、制度语境中的人才教育论述
二、人的生活、情感与文化教育话语
第四章 理学教育活动语的构成及其力量
一、在身体中寻找世界与生命的“真相”
二、心灵、读书、写作与日常生活的理学化
三、欲望在理学教化空间中的悲剧命运
结语
参考书目
后记
Discourse Conflicts and Tragedy in the Educational Space
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