简介
本书研究了课堂言语交际的性质和目标，指出课堂言语交际具有衍化性、多向性、协商性，属于跨文化交际，是社会交际和教学交际的连续体。
目录
第1章 导言
1.1 教学研究应回归真实的课堂
1.2 从言语交际角度透视课堂教学
1.3 本研究的理论资源与实践资源
1.4 相关概念和研究范围的界定
1.5 相关研究综述
第2章 课堂言语交际总论
2.1 对外汉语课堂教学与课堂言语交际的关系
2.2 对外汉语课堂言语交际的特性
2.3 对外汉语课堂言语交际的目标
第3章 课堂言语交际要素分析
3.1 课堂言语交际的语境分析
3.2 课堂言语交际参与者的角色关系分析
3.3 课堂言语交际的话题内容分析
3.4 课堂言语交际的语言媒介分析
第4章 课堂言语交际互动分析
4.1 课堂言语交际互动进程分析
4.2 课堂言语交际互动模式分析
4.3 课堂言语交际微观互动分析
第5章 学生之间的言语交际
5.1 学生间言语交际的分类
5.2 课堂小组活动
5.3 学生间自发的言语交际
第6章 课堂言语交际的理想状态与课堂言语交际的评估
6.1 理想的课堂言语交际是克服交际障碍的顺利沟通
6.2 理想的课堂言语交际要为语言习得创造良好的条件
6.3 三维目标关照下的课堂言语交际
6.4 课堂言语交际的评估
6.5 结语
参考文献
附录1：对外汉语课堂教学实录资料的编撰及其应用价值
附录2：话题选择表
附录3：Flanders互动分析系统的言语行为分类表
附录4：E0916课堂实录
附录5：根据附录4的文本进行的言语行为分类原始数据
后记
1.1 教学研究应回归真实的课堂
1.2 从言语交际角度透视课堂教学
1.3 本研究的理论资源与实践资源
1.4 相关概念和研究范围的界定
1.5 相关研究综述
第2章 课堂言语交际总论
2.1 对外汉语课堂教学与课堂言语交际的关系
2.2 对外汉语课堂言语交际的特性
2.3 对外汉语课堂言语交际的目标
第3章 课堂言语交际要素分析
3.1 课堂言语交际的语境分析
3.2 课堂言语交际参与者的角色关系分析
3.3 课堂言语交际的话题内容分析
3.4 课堂言语交际的语言媒介分析
第4章 课堂言语交际互动分析
4.1 课堂言语交际互动进程分析
4.2 课堂言语交际互动模式分析
4.3 课堂言语交际微观互动分析
第5章 学生之间的言语交际
5.1 学生间言语交际的分类
5.2 课堂小组活动
5.3 学生间自发的言语交际
第6章 课堂言语交际的理想状态与课堂言语交际的评估
6.1 理想的课堂言语交际是克服交际障碍的顺利沟通
6.2 理想的课堂言语交际要为语言习得创造良好的条件
6.3 三维目标关照下的课堂言语交际
6.4 课堂言语交际的评估
6.5 结语
参考文献
附录1：对外汉语课堂教学实录资料的编撰及其应用价值
附录2：话题选择表
附录3：Flanders互动分析系统的言语行为分类表
附录4：E0916课堂实录
附录5：根据附录4的文本进行的言语行为分类原始数据
后记
对外汉语课堂言语交际研究
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