创新教育百例·创新教育百忌[电子资源.图书]

目录
拧瓶盖的争论
移多补少
一项关于泥螺的研究
给橘树治病的“大夫们”
根雕
下篇 创新教育百忌
善待童真——忌以成人之眼光看孩子之世界
善待童真
小朋友种树
一件小事
女儿学画的启示
莹莹的纸衣
太阳会亮起来吗
摘去“有色镜”
岩石上的小蝌蚪
我喜欢小黑猫
错误的背后
善待童心
“不像样”的太阳
想象的故事
淘气的孩子
为什么要往煤里洒水
带线的牛奶瓶
我的“坏妈妈”
脚丫
注视、聆听
圆形添画
慎下禁令——忌以死板之“箍圈”框孩子之思维
桌布、曹操和偷吃香蕉的启示
教参的困惑
给学生一片草原
我喜爱的玩具
制作土电话
面对爱“钻牛角尖”的学生
水至清则无鱼
事倍功半与事半功倍
“美丽的海洋”的启示
火烧云像什么
别给孩子太多的依靠
不再轻易说“不”
从不会擦火柴说起
善当庖丁
鸦雀无声的课堂
小寅背词何时了
“作家班”
“金箍圈”式的提示语
否定的不仅仅是解题方法
广开言路——忌以“权威”之标准抑孩子之异议
“难题”
月亮藏在我心里
月亮像什么
孩子需要这样的“第一”吗
由“分数”引出的话题
那一篇命题作文
一则劳动情感教育的反思
呵护
对手
“标准答案”
真作文
实话实说
“家乡不美”的思考
为自己申辩
蚕宝宝的秘密
究竟谁在“钻牛角尖”
“123÷41”怎么算
如此公鸡神气吗
一次角色游戏
该不该问
灵活把握学生的“自作主张”
良师忌怒
小议“碧”字的教学场景处置
不愿做“小草”
情暖童心——忌以冷漠之态度待孩子之求知
会游泳的纸鱼
一支断笔的启示
能用磁铁开窗的孩子
百变连衣裙
小主人活动
编了号的高跷
请为孩子的创造喝彩
快乐的儿童世界
“四不像”的故事
一张明信片
一次失败的批评
不该扣的两分
教室里的蚯蚓
放飞
“老师，这四株小嫩芽怎么办”
“居敬之星”
“虹”字为什么是虫字旁
幼儿小喷泉实验给我的启示
“这些解法，不再讨论”
关于虫子的故事
撕兔子就只能撕出兔子吗
顺势利导——忌以僵化之观念导课堂之教学
“压”与“激”
一加一到底等于几
关于老爷爷的帽子
罗兰的故事
把学生“推”上讲台
让“小猴子”活起来
猫和老鼠有哪些相同之处
一堂“下肢瘫痪”的课
“0像什么”的思索
行以求知，知更新
一排共有几个小朋友
拘泥教参易误导
慎打低分
解题方法越多越好吗
“死”教案要“活”教
上篇 创新教育百例
激荡思维——点燃创新的火花
“等级制”教学管理模式的启示
课堂教学要营造民主的氛围
风筝节后的思考
发疑才能有悟
背成语的后果
切忌进行注入式CAI教学
拨动心中的琴弦
换一个角度去思考
从算式到作文
“画味道”的启示
向曹冲挑战
为卖炭翁设计命运
“拟题”的启示
追逐诗意
画脸
播撒爱心——呵护创新的萌芽
反弹琵琶
月季与泥土
品“药”
异想天开话衣裳
奥特曼的新武器
刮雨器
为鲁庄公鸣不平
围篱笆
珍惜“火花”
“鸡兔同笼”的教学反思
潘天寿的“无赖字”和“烂污画”
多变的橡皮筋
电脑的遐想
一个“小聪明”
课堂就是创新的场所
捕捉契机——发掘创新的潜能
磁铁摔断以后
从转角柜引发的探索
“狼”代表什么
错误的背后
面对“不规范操作”
成功的起跑线
抓住“节外生枝”的机遇
“借箭”还是“骗箭”
“子弹”射向讲台
一堂没有完成“任务”的课
给孩子一个自由想象的空间
董存瑞很“傻”吗
命名激励法
快乐的小蜜蜂
“堵”还是“导”
精心设计——诱发创新的灵感
他们中一定会出科学家
诱发孩子创新
负重感母恩
教案的变迁
快速反应
修改教参
抛物线性质教学探究
对比的启示
过把“剧作瘾”
以开放题为载体
原型的启发
绿色的启示
把实验设计权交给学生
猜谜擂台赛的正效应
强调认知过程
学会放弃
实验创新破难关
开放式发问
我心中的太阳
游戏教学
用层层设疑来启动思维
珠心算的奥秘
吴伟标与《Ceva定理欣赏》
鼓励实践——拓展创新的时空
鱼有耳朵吗
让铅球推出抽象思维
尾巴的故事
陶钧炳与“电磁魔波”
让学生当经理
替骆驼祥子找一条生路
我班的“智多星”园地
学种平菇
小小数学报
不拘一格育英才
卫星番茄种植记
做灯笼
伸缩钥匙串诞生记
给学生一畦艺术创造的实验田
黄海的小发明
养蜗牛
一本特殊的复习资料
比怀丙更出色
“空降鸡蛋”大赛
掷石子游戏